设计构成实验

　　《设计构成实验》梳理2011～2023年笔者在四川美术学院讲授设计构成实验课程的教学成果，涵盖“设计构成1——形式语言”与“设计构成2——多维视觉”两个阶段的核心内容，集中呈现了12种实验性与开创性的课题训练，探讨基础教学的改革方法。本书运用“平衡学习法”引导学生“设计意识”与“形式基础”双方面的同步协作。实验的目的在于立足基础技能之上的拓展思维，不局限特定学科与市场模式，扩充表达的可能性，为未来的确定性与不确定性而教育。

暂缺《设计构成实验》作者简介

1 从日常体验到信息整理
11 生活实验场
12 教学链接实验
13 平衡学习法
2 形式实验
21 接触质感——记录：随手可得的痕迹，生活质感的捕捉
22 取景裁切——关注：日常生活的故事，镜头视角的切换
23 介入规律——引发：形式规律的尺度，心手合一的干预
24 形的可能——变化：有形机体的生长，无形力量的转换
3 形色实验
31 形色同步——迁移：归纳颜色的提取，形色简化的关联
32 形色升维——转化：体化形状的组装，预设色彩的植入
4 材料实验
41 寻找对照——分析：材料语言的挖掘，特征属性的认识
42 分解整体——单体：主题元素的解析，个体零件的塑造
43 组织搭配——群组：组合排列的叙事，系列变化的差异
5 空间实验
51 解字拆形——解构：打散重构的笔画，空间字形的连接
52 维度叠加——混合：多维混搭的实验，主题空间的营造
53 情境互动——拾趣：链接身体的游戏，情节动作的定格
6 设计成长
61 严肃认真地做“有趣”的事
62 设计生存需要 多可能
63 回到原点：日常在发生，成长在发生
参考文献
后记