以学生为中心的探究学习模式

　　如果你想开展探究式教学，你必须时刻牢记“我能提供什么样的体验来帮助学生 好地学习”。本书由一群从事教育多年、有着丰富课堂教学经验的 教师和专家共同完成，其主要目的是帮助教师在日常教学中熟练地运用探究式教学方法。本书先介绍什么是探究，然后对探究学习模式进行详细阐述。书中呈现了大量的教学课例，涵盖数学、历史、科学、英语、对外汉语等不同的学科。本书的内容设计旨在帮助那些开发新课程的教师，课例的相关内容可为教师们直接采用。

　　凯瑟琳·斯奈德（Catherine Snyder），博士，美国克拉克森大学纽约州首府校区教育系主任、教授。段遐（Sherri Duan），博士，美国克拉克森大学教育系中文教学硕士项目主任、教授，研究生导师。帕特里夏·兰德（Patricia Rand），美国克拉克森大学纽约州首府校区教育系教授，教授英语与读写普教课程。理查德·拉塞尔（Richard Lasselle），现任教于美国克拉克森大学。

讲 什么是探究
以孩童为观察对象，开启对探究学习方式的了解
重造轮子：关于探究基础课程效率的探讨
探究就如同重新发现牛顿定律一般，是另一种思维模式
第二讲 为什么要在课堂上运用探究学习模式
为什么学生提问相当重要？
探究学习模式到底说的是什么？
教师需要根据各学科的教学大纲来教学
探究教学会不会太费时间？
探究教学是不是只适用于聪明的学生？
专业研究机构对探究式教学方法持怎样的观点？
第三讲 如何在教学实践中运用探究学习模式
探究学习模式的起源
如何运用本讲介绍的内容及步骤？
关于探究学习模式的一些小建议
如何将同样的探究课程在不同班级中进行教学？
如何 正学生错误的观点？
提升学生的价值感和存在感
探究学习模式可灵活多变
也可分成几个课时来完成一整套课程
第四讲 以学生为中心的差异化教学方式
以学生为中心的课堂案例
学生究竟应该如何学习？
开发探究学习模式的初衷
教学时如何应对不同水平的学生？
针对不同类型学生的差异化策略
关于背景知识
导向思考方式的使用
辅助工作表的应用
课堂辅助工作表
第五讲 探究学习模式课例
课例1 中国是如何创建 个海上 贸易网络的
课例2 亨丽埃塔·拉克斯的故事
课例3 去说英语的城市旅行
课例4 周期性数学模型：波形现象的扩展
课例5 汉字的造字方法
参考文献