可迁移的学习

　　本书是关于迁移学习的理论专著，原作者为Julie Stern， Krista Ferraro， Kayla Duncan， Trevor Aleo。全书分为八个章节。 章：迁移学习的概念；第二章：在实践中的变化，为迁移学习打好基础；第三章：学科素养，释放所教授学科的力量；第四章：学生如何驾驭现代世界；第五章：设计故事以指导学习；第六章：单元计划；第七章：评估；第八章：课程设计。通过本书的学习，教师能明白如何教学生迁移的技能，使他们的学习 强力和具有可持续性。

　　朱莉·斯特恩：《小学概念理解教学工具》《中学概念理解教学工具》《社会研究的可见学习》等畅销书作者；克里斯塔·费拉罗：马萨诸塞州布伦特里塞耶学院的历史教师；凯拉·邓肯：佐治亚州卡明市福塞斯县学校的老师；特雷福·阿莱奥：康涅狄格州威尔顿市的英语老师。

赞誉
教授迁移的乐趣
学习至关重要
前言
作者简介
导论 章节概览以及本书的使用指南
章节概览
本书的使用指南
设计可迁移学习的四种水平
章 学习迁移什么是学习迁移以及它将如何转变教与学
本章结构
概念在促进迁移中的作用
ACT：学习迁移的心智模型
融会贯通
展望可能性
结语
第二章 实践中的转变 如何为可迁移的学习建立基础
本章结构
转变1和转变2：学生和教师的角色
转变3和转变4：课程和教学的作用
转变5：评估的作用
转变6和转变7： 、家长和社会的角色
运行中的ACT模型
结 语
第三章 学科素养如何释放所教学科的内在力量
本章结构
学科视角的力量：集中力量让学生走向专业
为每门学科建立愿景
纵向协调：从学校学习经历的整体看课程
明确课程的学科视角
纵向协调促进学科深度
结语
第四章 现代素养学生需要什么来驾驭当今世界
本章结构
确定要培育的现代素养
横向协调拓宽跨学科广度
结语
第五章 课程故事如何构建引人入胜的叙事来指导学习
本章结构
聚焦迁移的课程中内容安排的关键步骤
阐明课程的整体故事
结 语
第六章 单元规划 如何有意识地设计可迁移的学习
本章结构
灵活选择单元规划步骤
细化：单元规划
单元故事板：规划从相似到相异至真实世界的迁移
为学生的表达、选择和热爱保留空间
结语
第七章 评估在聚焦迁移的课堂中评估的作用是什么