学校整体课程的系统设计

　　本书是小学学校课程体系课程建设的实践成果。整体主义课程把课程与特定学习者的实际环境和个人体验联系起来，同时强调学生与文本之间的对话，注重学生对知识的探究与体验。学校整体课程的系统设计有利于培育完整学生、提升教师课程领导力、提升学校内涵发展水平。本书从学校课程情境、学校课程哲学、学校课程目标、学校课程框架、学校课程实施、学校课程管理，6个方面完成对学校整体课程系统设计的架构，从理论基础到具体实践对课程系统设计进行了阐释。

　　吕锐，女，1968年3月出生，山东济南人，汉族，在职大学学历，语文 教师，1986年7月参加工作，1993年6月加入中国共产党。历任山东省济南市济洛路小学副校长、党支部书记、校长，济南市新苑小学党支部书记、校长，济南市汇文实验学校小学部党支部书记、校长，济南市汇文实验学校副校长（副处级）兼小学部党支部书记、校长，三亚市第四小学教师，三亚市实验中学挂职副校长。现任三亚市 党委委员、市教育研究培训院院长（ 期一年），三亚市第九小学校长。主持市教育研究培训院全面工作，负责教学教研、教师培训工作。

总论
一、学校整体课程系统设计的现实意义
二、学校整体课程系统设计的理论依据
三、学校整体课程系统设计的整合框架
章 学校课程情境
一、外在环境分析方法
二、内在情境分析方法
创意设计 “A-I-R”课程：在 宽广的领域恣意奔跑
第二章 学校课程哲学
一、何谓学校课程哲学
二、学校课程哲学的确立
创意设计 “集结号”课程：让美好青春铿锵有力
第三章 学校课程目标
一、何谓学校课程目标
二、学校课程目标的厘定
创意设计 “S-H-A-N”课程：在这里，与 的未来相遇
第四章 学校课程框架
一、横向分类：学校课程结构
二、纵向布局：学校课程设置
创意设计 “海之粟”课程：让每一颗种子向阳而生
第五章 学校课程实施
一、学校课程实施的价值取向
二、学校课程实施的多维路径
创意设计 “小水滴”课程：走进社会长智慧亲近自然展灵性
第六章 学校课程管理
一、整体性推进和统筹性落实
二、周期性检查和及时性反馈
三、全局性评价和系统性改进
创意设计 “小贝壳”课程：让每一个孩子唱响生命的天籁
后记