凭什么教好语文

　　本书是语文特级教师王君三十年教学经验的精华集萃，针对青年语文教师最感兴趣的课堂教学难题和教改热点问题一一回应，多案例、全方位地解读教学设计，传授教学技能，构建理念框架，帮助青年语文教师扫除职业困惑、直面教改压力，快速提升专业素养。

　　王君，北京清华大学附属中学语文特级教师，广东清澜山学校首席语文教师，首届全国中语十大学术领军人物之一，首届国家级教学成果奖获得者，全国教育改革先锋教师，全国初中语文名师工作室发展联盟理事长，中国语文报刊协会课堂教学分会副会长，北京大学等全国多所大学特聘“国培”专家教师、兼职硕士生导师。首倡“青春语文”教学理念，创建“语文湿地”教研平台，在全国产生广泛影响。公开发表各类教育教学文章上千篇，24篇被中国人民大学报刊复印资料全文转载，出版专著二十余部。

第一部分：关于文本解读

如何训练文本解读能力？

如何让文本解读推陈出新？

为何要对相同文本进行多次解读？

如何解读有明显瑕疵的文本？

第二部分：关于课堂教学设计

课堂教学设计最重要的预备工作是什么？

最好的课堂模式是什么？

备课一定要“备学生”吗？

常用的教学技巧有哪些？

怎样的课堂对话才是高质量对话？

为什么要进行“一个人的同课异构”？

什么是教学环节上最看重的东西？

如何处理“瑕疵文本”？

“工具性”与“人文性”该如何平衡？

到底该不该进行课文穿插和拓展？

老师是不是教得越少越好？

如何检测学生的语文能力？

作文教学的核心观点是什么？

如何坚持带着学生阅读？

如何应对课堂中的意外事件？

如何开拓课堂之外的教学阵地？

第三部分：关于观课评课

如何看待同一个文本的教学设计不同？

如何面对评课中的批评？

在“同课异构”活动中该如何评课？

观课到底要看什么？

第四部分：关于教学风格

如何面对老师们提出的诸多语文疑问？

普通教师能否形成自己的教学风格？

为什么强调“要敢于挑战公开课”？

为什么要坚持记录教育教学反思？

如何坚持阅读？

第五部分：关于专业成长中的常见困惑

在好工作和热爱的工作之间该如何选择？

畏惧赛课怎么办？

遭遇不公怎么办？

发表文章真的不需要花钱吗？

学生考得不好，老师该如何解压？

只要具备了“四个关键”就一定能成功吗？