可见的学习者：为什么要记录学习行为

　　在许多课堂上，教师虽然用眼睛来看，却常常对眼前发生的事情视而不见。学生在学习过程中的思考是什么？是否真正学到了？有什么样的体验？教师却甚少追问，也无迹可寻。这往往会造成教学的盲目。“学习行为记录”是指通过各种媒介观察、记录、解读和分享学习过程与成果，以拓展学习深度和广度的实践，它有助于捕捉学生的学习瞬间，还原教师忽略掉的教学契机，促进个人学习和小组学习。本书聚焦不同年级、不同学科使用学习行为记录的真实案例，描述其背后的教育学原则和实践，并提供一套能立马上手的教学工具以及实施的具体步骤。考试分数仅仅是冰山一角，只能让我们间接了解学生及其学习情况，还有很多不同的方式可以用来呈现学校里正在发生的学习。本书旨在帮助教师思考多种多样的方式，进而发现海面下的大千世界。

　　作者简介：玛拉？克雷切夫斯基美国哈佛教育学院“零点计划”高级研究员，“让学习可见”项目的研究负责人，“光谱计划”负责人。她撰写了许多文章，并为世界各地的教师和管理者提供有关多元智能理论和瑞吉欧教学法的职业发展培训。著有《光谱计划：学前教育评估手册》，合著有《让儿童的学习看得见：个体学习与集体学习中的儿童》《让教学可见：作为教师发展的个体和小组学习记录》。她还是“零点计划框架之幼儿教育”丛书总编。本？马德尔美国莱斯利大学幼儿教育专业副教授，“让学习可见”项目研究员。20多年来，他一直深耕于婴幼儿教育和研究，著有《从篮球到披头士：寻找引人入胜的幼儿教育课程》《在托儿所成长：一个优质的早期教育案例》，合著有《让儿童的学习看得见：个体学习与集体学习中的儿童》《让教学可见：作为教师发展的个体和小组学习记录》。梅莉萨？里瓦德“让学习可见”项目和“从波特兰看世界”项目的研究员、视觉媒体专家，协助创办美国惠洛克学院学习行为记录工作室。她与教师和管理者合作，探索如何使学习和教学过程变得更可见、更具合作性和更民主。她还举办师生学习展览，制作大量教学视频，为教师专业发展服务。拍摄影片《学习行为记录：转变我们的视角》《色彩调查：让学习在K0-K1课堂上可见》等。丹尼尔？威尔逊美国哈佛教育学院“零点计划”首席调查员，参与了“让孩子可见”“幼儿早期学习”和“学习创新实验室”等项目，特别关注教师职业发展学习社区、小组学习和团队表现。译者简介：唐？h上海财经大学商务英语学士，美国宾夕法尼亚大学教育科技硕士。曾在美国两所学校践行项目式教学，译有《重新定义教育：为核心素养而教，为生存能力而学》《精益备课法：在课堂上少做多得的实用方法》，合译有《项目式教学：为学生创造沉浸式学习体验》。现为语言课程设计师、对外汉语教师。

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