健康评估

　　本书适应 对高等教育提出的特色办学的方针，根据护理专业学生的培养目标和教学大纲，以人的健康为中心，以护理程序为框架，以整体护理的思想为主线，根据护理专业学科特点和培养目标进行编写。在注重基本理论、基础知识和基本技能的基础上，融入课程思政的内容。本书紧密结合临床护理工作特点，培养学生护理诊断的思维方法，突出教材的实用性、科学性和先进性。本书总的指导思想是培养学生“以人为中心”的评估理念，从护理角度出发，通过对被评估者身体、心理和社会等方面资料的收集、分析、整理，能够做出准确的护理诊断及监测和判断病情变化，并能书写规范翔实的健康评估纪录。本书共12章，各章突出了学科发展和护理特色，以贴近岗位、贴近护理实践为宗旨，可以为后续护理专业课程奠定坚实的基础，也可以供临床护理工作者使用和参考。

暂缺《健康评估》作者简介

章 绪论
第二章 健康资料
节 健康资料的类型与来源
第二节 健康资料的内容
第三章 健康史评估
节 健康史的内容
第二节 健康史评估的方法
第四章 常见症状评估
节 发热
第二节 疼痛
第三节 呼吸困难
第四节 咳嗽与咳痰
第五节 咯血
第六节 心悸
第七节 发绀
第八节 水肿
第九节 皮肤黏膜出血
第十节 黄疸
第十一节 恶心与呕吐
第十二节 呕血、黑便与便血
第十三节 腹泻与便秘
第十四节 排尿异常
第十五节 抽搐与惊厥
第十六节 意识障碍
第五章 身体评估
节 身体评估的方法
第二节 一般状态评估
第三节 皮肤、黏膜及淋巴结评估
第四节 头面部与颈部评估
第五节 胸部评估
第六节 心脏和周国围血管评估
第七节 腹部评估
第八节 肛门、直肠与外生殖器评估
第九节 脊柱与四肢评估
第十节 神经系统评估
第六章 心理及社会评估
节 心理评估
第二节 社会评估
第七章 功能性健康型态评估
节 健康感知-健康管理型态
第二节 营养-代谢型态
第三节 排泄型态
第四节 活动-运动型态
第五节 睡眠-休息型态
第六节 认知-感知型态记
第七节 自我概念型态
第八节 角色-关系型态
第九节 性-生殖型态
第十节 压力-压力应对型态
第十一节 价值-信念型态