教育何以至善：英国教育金三角的跨文化体悟和省思

　　本书基于作者1999年以来，主要是2011年以来对英国教育发展特点、问题和走向的比较研究而撰写。特别是，2014年9月到2015年8月，在UCL大学 教授Alex Moore先生指导下，对英国社会文化现状，重点对英国教育价值观、教育公共政策、课程改革、教学领导力、早期教育、教师教育、可持续发展教育、教育督导与评价、发展趋势等问题，进行了比较全面而深入的研究。作者提出教育的价值链、道德感和政策维度是教育领域中重要的几个方面。对教育价值进行不断澄清和提高，是高质量教育发展的需要。作者期望用20多年来对英国教育过程的研究服务于我国的教育发展。本书主要内容2015年由德国金琅出版社（Golden Light Academic Publishing Germany）出版，书名为《日落帝国的晨曦—英国教育的价值链、道德度和政策维》，产生积极反响。2023年10月，以《教育何以至善——英国“教育金三角”的跨文化体悟和省思》的书名， 在中 地出版。

暂缺《教育何以至善：英国教育金三角的跨文化体悟和省思》作者简介

章 审视英国社会文化教育的多重景象
节 学生考上多少“牛剑”，并不是校长追求的目标
第二节 秀校长走向 薄弱学校，英国出招打破学校“两极分化”
第三节 大英博物馆里值得关注的两本新书
第四节 理解学校课程、理解教育真谛
第二章 价值澄清与道德重塑
节 从“道德崩溃”到教育补救
第二节 中小学教师价值教育课程特点
第三章 早期教育的后续影响力
节 “有效学前、中小学教育项目”（EPPSE 3-16岁）真相
第二节 EPPSE研究的基本观点
第三节 EPPES项目研究的特点与启示
第四章 教学领导力
节 中小学核心课程的强化与扩展
第二节 好教师就是教育家
第三节 好教师的灵魂
第四节 牛津大学的中国教育视角及政策启示
第五节 强强联手成为世界名校发展与竞争的内在特征
第六节 大学者，有大师之谓也
第七节 教学的3大特点
第八节 帝国理工，精益求精
第五章 为实现 而改变
节 英国可持续发展教育的基本情况
第二节 可持续发展教育的区域特色
第三节 英国可持续发展教育的问题、动向与启示
第六章 英国教育发展的压舱石
节 独树一帜的教育督导体系
第二节 对英国教育督导的肯定与批评同存
第三节 英国教育督导特色的中国启示
第七章 牛津文化感悟
节 中英文化重视家庭谱系
第二节 《道德经》的世界意义
第三节 大家风范与细节
第四节 牛津大学的底气来自哪里？
第八章 剑桥的文化灵动
节 第四次走进剑桥大学的独特感受和宝贵收获
第二节 剑桥大学三一学院拥有强大气场与魅力的秘密
第三节 人生轨迹就像喷泉水流的抛物线
第四节 再次拜谒剑桥大学克莱尔学院里的孔圣人
第五节 传统中医 化、现代化、普及化的重要推动者
第六节 荣誉之途：从谦卑到美德
第九章 教育挑战与机遇
节 未来英国学校 将面临十大教育挑战
第二节 再思考学校 即将面临的教育机遇和挑战
第三节 与导师Alex Moore教授交流的启示