经济合作与发展组织国家高职教育的经费投入研究

　　经费投入是发展的基础，为推动我国建成有中国特色的高职经费投入机制，促进我国高职教育事业的健康有序发展，研究基于经济合作与发展组织 高职教育的经费投入数据，以经费数据为线索来活化其投入机制，深刻展现这些 在促进产业进步、发展高职教育过程中的制度建设和机制创新，对丰富高职教育现有理论体系、完善我国高职教育经费的投入机制具有十分重要的理论和实践价值。研宄的特色在于综合一国高职教育发展的内外部环境去分析其经费投入的变动情形，刻画具体的投入机制，总结机制形成的根本原因，进而提出以追赶期、并行期和 期为代表的高职教育发展的三个阶段，为理顺高职教育发展思路和健全我国高职教育经费投入机制提供理论参考和实践指导。

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一、引言
(一)研究背景和意义
1．研究背景
2．研究缘起
3．研究意义
(二) 外对高职教育经费投入的研究现状
1．国外高职教育经费投入的相关研究
2．国外现有研究的启示和借鉴
3． 高职教育经费投入研究现状
4．对 现有研究的简要述评
(三)核心概念界定及概念框架图
1．核心概念界定
2．概念框架图
(四)研究方法
1．文献研究法
2．数理统计法
3．比较研究法
4．案例研究法
(五)研究思路和结构安排
1．研究思路
2．结构安排
二、OECD 高职教育经费投入研究的理论基础
(一)库兹涅茨定理
(二)人力资本理论
(三)新经济增长理论
(四)棘轮效应理论
三、OECD 高职教育总经费研究
(一)投入主体
1．学习者投入为主、政府为辅模式
2．政府与企业共同投入模式
3．政府投入为主、学习者为辅模式
4．政府 模式
(二)影响因素——以1997—2019年数据为例
1．总体描述
2．影响因素
3．高职教育净入学率的变动轨迹
(三)变动类型
1．追赶产业发展型
2．产教同步发展型
3． 产业发展型
(四)变动规律
1．追赶期
2．并行期
3． 期
(五)经验借鉴
1．相对健全的政府拨款机制
2．丰富的社会服务及应用型研究形式
3．高职教育的升级主要是由经济发展需求所致
4．高职教育发展的大致脉络是它与产业发展的相对关系；若将此关系进一步细分，可分为追赶期、并行期和 期
三个阶段