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带班有方:班主任工作思维训练十讲

带班有方:班主任工作思维训练十讲

作者:方海东 著

出版社:长江文艺出版社

出版时间:2023-10-01

ISBN:9787570232604

定价:¥48.00

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内容简介
  本书从带班的宏观思路如思维构建、活动体验,以及具体的带班事务如制度建设、班干部培养等十个方面入手,阐述了班主任工作中应掌握的思维模式。作者着眼于初中三年,以系统思维深入挖掘班级问题背后的本质,建立了分析—建立—实践—反思—完善的具体工作流程。 不同于简单告知“做什么”,本书传授了“怎么做”的经验,讲的是原理,注重的是思维训练。这些训练,有利于提升班主任的思维品质,助力其从经验性应对问题向专业性规划安排进阶,成长为老练的班主任。
作者简介
  方海东,全国著名班主任,浙江省中学德育特级教师,正高级教师。现就职于浙江省温州市第二中学。《班主任》《班主任之友》《新班主任》封面人物,《新班主任》专栏作者,全国中小学班集体研究中心德育讲师团成员,浙江省班主任专业委员会副主任。曾获全国首届“班主任心灵写诗”金笔奖、长三角首届班主任基本功大赛一等奖、浙江省班主任基本功大赛一等奖等荣誉。
目录

前言 班主任与思维品质?001

第一章 思维构建:寻找现象背后的“为什么” 001

一、结构思维:我和谁站在一起002

二、理性思维:从具体向抽象的过渡005

三、因果思维:我站在问题的哪个方位012

四、逆向思维:从角度到角度的换位026

第二章 目标定位:班级成长的方向在哪里 033

一、思目标:班级目标从哪里来033

二、立目标:班级目标的维度040

三、践目标:班级目标的具体化048

四、析目标:无效目标的反思点056

体验活动:追寻经历中的教育价值 059

一、外在:经历的过程059

二、内在:思维的验证063

三、整体:价值的融合068

第四章 制度建设:班级建设高度的体现 080

一、制度建设的种类081

二、制度建设的步骤082

三、制度建设的关键点085

四、制度建设的“先后”问题087

五、制度建设的高级样态093

第五章 文化建设:学生成长的核心动力 102

一、文化建设的过程:源于学生,高于生情103

二、文化建设的影响:基于载体,凝聚内核107

三、文化建设的作用:动机探寻,因材施教110

四、文化建设的反思:因异调整,逐步完善113

干部培养:主人翁意识和主人意识 122

一、一种态度:错误是成长的台阶123

二、两个方向:规范还是建设124

三、三个抓手:使用、放手还是培养129

四、四个维度:培养过程系统综合133

五、五个步骤:思维培养分解定位137

第七章 主题班会:教育载体的平凡与不平凡 141

一、上什么:一个人成长的主题品质142

二、怎么上:一种品质培养的过程147

三、上成什么样:主题班会序列化150

第八章 家校合作:看见孩子背后的那个人 153

一、内容:家校合作以什么品质为重点154

二、形式:家校合作以什么为载体156

三、过程:家校合作是一种交互融合158

四、反思:家校边界在哪里厘清167

表格管理:让“可操作”极限落地172

一、在什么情况下用表格173

二、如何设计表格174

三、如何分析表格记录的内容177

四、针对不同管理内容怎么用表格180

五、基于表格构建思维的班级三维管理189

第十章 集体影响:同伴接纳与同伴教育192

一、集体约定:从个性到共性193

二、集体行为:从群体到个体200

三、集体影响:从思想到行为206

四、集体判定:共同意识生成211

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