北京高校学科建设之大学生组织公民行为研究

　　“双一流”是国家继“211工程”“985工程”之后的高等教育重大战略举措，“双一流”以“中国特色、世界一流”为核心，坚持以学科为基础、以绩效为杠杆，因此“双一流”建设的关注点是高水平的优势学科，无可避免会相对忽略数量众多的普通学科及其学生的发展。尽管“双一流”建设并不必然导致对普通学科的忽略，之所以出现这些问题，是在执行过程中的理念偏差和实施举措等问题，这也是本书所关注的问题。基于此，本书以北京市为例，以“双一流”高校中普通学科学生为研究对象，探讨其学校支持感、认同感及其组织公民行为的相关问题。

　　薛南，教育学博士，研究员，硕士生导师。曾在澳大利亚斯文本科技大学、华南师范大学等国内外一流大学学习或工作，现为青海民族大学政治与公共管理学院教师。主要从事教育政策、公共管理等领域的研究工作。先后在《北京社会科学》等刊物上发表论文10余篇，参与国家级科研项目多项。

第一章 绪论

第一节 研究背景

一 研究背景

二 研究意义

第二节 概念界定

一 “双一流”高校

二 普通学科

三 学校支持感

四 学校认同感

五 组织公民行为

第三节 研究问题与限制

一 研究限制

二 研究问题

第二章 文献探讨

第一节 关于“双一流”研究文献述评

一 “双一流”政策的历史由来

二 “双一流”政策的相关研究

第二节 学科及其相关研究的文献述评

一 学科的基本分类

二 学科的学理界定

三 学科的建设策略

第三节 组织支持感相关研究文献述评

一 组织支持感的内涵及构成

二 组织支持感的测量与相关研究

三 提升组织支持感的举措

第四节 组织认同感研究相关文献述评

一 组织认同感的内涵

二 组织认同感的构面

三 组织认同感相关研究

第五节 组织公民行为研究之文献述评

一 组织公民行为的内涵

二 组织公民行为相关研究

三 组织公民行为构成维度

第三章 研究设计与方法

第一节 研究思路与流程

一 研究思路

二 研究流程

第二节 研究框架与假设

一 研究框架

二 研究假设

第三节 问卷设计及调查

一 问卷设计

二 问卷预测

第四节 问卷信度与效度

一 问卷信度

二 问卷效度

第五节 抽样与问卷调查

一 样本抽样

二 正式调查

三 问卷概述

第六节 访谈调查及过程

一 访谈提纲

二 访谈对象

三 访谈过程

第七节 访谈资料及整理

一 访谈资料的转录

二 访谈资料的审核

三 访谈资料的简化

四 访谈资料的编码

第八节 研究伦理

一 选择研究对象阶段

二 研究资料收集阶段

三 研究及完成论文阶段

第四章 研究发现

第一节 普通学科学生的学校支持感现况

一 普通学科学生感知的学校管理者的支持

二 普通学科学生感知的学校组织公平方面

三 普通学科学生感知的学校日常实际保障

第二节 普通学科学生感知的学校认同现况

一 普通学科学生的休戚感

二 普通学科学生的牵连感

三 普通学科学生的忠诚感

第三节 普通学科学生的组织公民行为现况

一 普通学科学生利于个体的行为

二 普通学科学生利于组织的行为

第四节 不同背景变项下普通学科学生的学校支持感差异情况

一 不同就读年级学生的学校支持感差异情况

二 不同个人身份学生的学校支持感差异情况

三 不同学科类别学生的学校支持感差异情况

第五节 不同背景变项下普通学科学生的学校认同感差异情况

一 不同就读年级学生的学校认同感差异情况

二 不同个人身份学生的学校认同感差异情况

三 不同学科类别学生的学校认同感差异情况

第六节 不同背景变项下普通学科学生的组织公民行为差异性

一 不同就读年级学生约组织公民行为差异

二 不同个人身份学生的组织公民行为差异

三 不同学科类别学生的组织公民行为差异

第七节 普通学科学生的学校支持感与学校认同感相关程度

第八节 普通学科学生的学校支持感与组织公民行为相关程度

第九节 普通学科学生的学校认同感与组织公民行为相关程度

第十节 学生的学校支持感、认同感对其组织公民行为的预测力

第五章 结论与建议

第一节 研究结论

第二节 改进建议

一 对学校的建议

二 对学生的建议

第三节 研究展望

一 在研究议题方面

二 在研究方法方面

三 在研究工具方面

参考文献

附录一 北京市高校入选“双一流”建设学科情况统计表

附录二 2021年学位授权自主审核单位撤销和增列学位授权点名单

附录三 第二轮“双一流”建设高校及建设学科名单

附录四 给予公开警示的首轮建设学科

附录五