中国本科生批判性思维能力增值研究

　　批判性思维是创新创造的前提基础。培养本科生批判性思维能力是高等学校的应有之义。基于人力资本理论和院校影响力理论，本书利用中国本科生追踪调查与测评数据，采用多种计量分析方法，测度了中国本科生批判性思维能力增值，探讨了本科教育经历和早期成长特征对本科生批判性思维能力增值的影响，剖析了中国本科生批判性思维能力增值的基本特征。

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章 绪论
节 问题的提出
第二节 研究意义
第三节 概念界定
第四节 文献综述
第五节 研究思路与方法
第二章 理论基础与研究设计
节 理论基础
第二节 本书的理论分析框架
第三节 测试工具
第四节 数据来源
第三章 本科生批判性思维能力增值测度
节 增值测量方法及其应用模型
第二节 基于HLM的残差差异法下的本科生批判性思维能力增值
第三节 反向测度法下的本科生批判性思维能力增值
第四节 基于基线与追踪调查数据的直接测度法
第五节 本章小结
第四章 本科教育经历与批判性思维能力增值
节 学校类型、学科差异与批判性思维能力增值
第二节 “ 大学”建设高校与批判性思维能力增值
第三节 本科学习成绩与批判性思维能力增值
第四节 科研参与与批判性思维能力增值
第五节 本章小结
第五章 早期成长特征与批判性思维能力增值
节 早期流动求学经历与批判性思维能力增值
第二节 独生子女与批判性思维能力增值
第三节 家庭 代大学生与批判性思维能力增值
第四节 高考发挥失常经历与批判性思维能力增值
第五节 本章小结
第六章 本科生批判性思维能力增值的基本表征
节 本科生批判性思维能力增值的三重属性
第二节 本科教育经历对批判性思维能力增值影响的四类差异
第三节 早期成长特征与批判性思维能力增值之间的四种效应
第四节 中国本科生批判性思维能力发展的理论空间
第七章 批判性讨论
节 创新与不足
第二节 增值性评价与本科教育质量：质量诉求与现实困境
参考文献
后记