英语教学中的语篇分析

　　什么是语篇？什么是基于语篇的英语教学？如何在课堂上实施英语语篇教学？《英语教学中的语篇分析》针对教师的困惑，首先引导读者从不同角度了解语篇知识；然后根据新课标有关语篇的理念和相关理论，从基于语篇的英语教学的角度，分析语篇教学内容；最后提供了多个课文语篇分析和教学设计案例。相信该书能为职前和在职英语教师提供有益参考。

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第一章 英语教学的语篇分析框架

1.1 语篇和语篇类型

1.1.1 语篇的基本定义

1.1.2 语篇的主要特征

1.1.3 语篇类型的基本概念

1.1.4 英语教材里常见的语篇类型

1.2 基于语篇的教学

1.2.1 基于语篇的教学的含义

1.2.2 现代语言教学观与传统语言教学观之区别

1.3 新课标的语篇分析框架

1.3.1 语篇分析框架的内容

1.3.2 语篇分析框架各要素之间的关系

1.3.3 语篇分析框架的两个重要作用

1.4 常见的语篇分析不足及对策

1.4.1 三个常见不足

1.4.2 三个相关对策

 

第二章 What：理解语篇的主题语境和内容

2.1 语篇的主题语境和内容

2.1.1 语篇主题语境和内容的特征

2.1.2 新课标突出强调三大主题语境的缘由

2.2 What层面的方法

2.2.1 从指导学生掌握基本的阅读技能入手

2.2.2 从培养学生思维品质的角度入手

2.3 四个语篇练习

2.3.1 第一个语篇练习

2.3.2 第二个语篇练习

2.3.3 第三个语篇练习

2.3.4 第四个语篇练习

2.4 What层面的常见不足与对策

2.4.1 四个常见不足

2.4.2 四个相关对策

 

第三章 Why：明确语篇传递的主题意义

3.1 语篇的主题意义

3.1.1 语篇主题意义包含的要素

3.1.2 语篇的主题意义与立德树人教育目标的联系

3.2 Why层面的方法

3.2.1 从培养学生的高层次阅读技能入手

3.2.2 从作者的表达意图、情感态度或价值取向入手

3.2.3 从文本内容与学生现实生活之间的联系入手

3.3 四个语篇练习

3.3.1 第一个语篇练习

3.3.2 第二个语篇练习

3.3.3 第三个语篇练习

3.3.4 第四个语篇练习

3.4 Why层面的常见不足与对策

3.4.1 三个常见不足

3.4.2 三个相关对策

 

第四章 How：识别语篇的组织特征

4.1 How层面的构成要素

4.2 语篇的组织结构

4.2.1 识别语篇的宏观组织特征（连贯）

4.2.2 识别语篇的微观组织特征（衔接）

4.2.3 课文整体语篇分析实例

4.3 四个语篇练习与参考答案

4.3.1 第一个语篇练习

4.3.2 第二个语篇练习

4.3.3 第三个语篇练习

4.3.4 第四个语篇练习

4.4 How层面的常见不足与对策

4.4.1 三个常见不足

4.4.2 三个相关对策

 

第五章 基于语篇分析的五种课例

5.1 语篇分析与教学设计的关系

5.1.1 语篇分析是教学设计的前提

5.1.2 教学设计是实现语篇教学的推手

5.2 记叙文

5.2.1 语篇分析案例

5.2.2 教学设计案例

5.2.3 体裁判断案例

5.3 说明文

5.3.1 语篇分析案例

5.3.2 教学设计案例

5.3.3 体裁判断案例

5.4 议论文

5.4.1 语篇分析案例

5.4.2 教学设计案例

5.4.3 体裁判断案例

5.5 应用文/指示文

5.5.1 语篇分析案例

5.5.2 教学设计案例