大学英语教学改革研究

　　本书以 治理和“四新”建设为背景，分析了大学英语教学改革的新要求，从论述外语教学改革的理论依据出发，根据大学英语课程在人才培养中的作用，分析目标要求的改变和实现策略，尝试回答大学英语教学改革中存在的问题。本书对理念和策略的动态革新体现为以下方面：一是基于 治理的背景要求，分析对课程教学改革的动态要求，将课程聚焦于培养 化素质的要求；二是从课程思政育人、思维培养创新、职业素养融入三个方面探寻大学英语教学改革的策略、模式和方法。目的是适应时代要求，培养学生的家国情怀与 视野，以人文思维培养发挥课程的人文性育人作用，针对未来岗位融合专业为学生奠定职业素养基础，实现课程工具性目标，充分实现大学英语课程在人才培养中的作用。

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章 大学英语教学改革新形势
节 大学英语教学改革背景
一、 治理视野下的大学生 化素质培养
二、“四新”建设对大学英语教学的新要求
第二节 从外语教学到外语教育
一、外语教学与外语教育
二、外语教育困境
第二章 大学英语教学理论与方法
节 国外语言学流派、理论及对教学的影响
一、传统语法
二、形式语言学
三、功能语言学
四、认知语言学
五、二语习得理论
第二节 外语教学方法
一、语法翻译法
二、交际法
三、以内容依托的教学法
四、任务型教学法
五、产出导向法
第三节 大学英语相关的其他教育教学理论
一、人文教育
二、跨文化交际
三、翻转课堂
四、研究型教学
第三章 新形势下大学英语教学特点与教学目标
节 大学英语教学人文性与实现策略
一、大学英语教学的人文性特点与实现方式
二、从跨文化能力到跨文化领导力
第二节 大学英语教学工具性与实现策略
一、大学英语教学的工具性特点与实现方式
二、着眼应用需求，提升英语技能
第四章 大学英语课程思政目标与策略
节 大学英语课程思政目标与资源
一、大学英语课程思政目标
二、大学英语课程思政资源
第二节 大学英语课程思政实施策略
一、树立课程思政理念
二、以思辨为思政途径
三、创新教学方法手段
四、第二课堂助力课程思政
五、建立课程思政考核评价体系
六、提升教师的课程思政能力
第三节 课程思政教学课例
一、教学目标
二、教学程序
三、教学评价
四、课例思政特色
第五章 思维培养目标与策略
节 人文思维培养目标