中国汉字学教程

　　“中国汉字学”中国学者多称之为“文字学”，是我国高等学校汉语言文学专业开设的一门专业课程。目前高校汉语言文学专业的“文字学”教材主要由一些汉字学理论性著作充当，其共同的特点是学术性、专业性太强，难以激发起当今汉语言文学专业 大多数学生的兴趣，因而不能十分有效地实现其职能。它是汉语语言学的一个重要的分支，以汉字为研究对象，主要研究汉字的起源、发展、性质、形体和结构、规律和变化，汉字形、音、义之间的关系，汉字的应用与汉字的规范化，以及汉字文化、汉字教学等诸方面内容，是从事语文教学、语文研究和语文工作 的知识基础，又是了解我国传统文化和传播现代文化不可或缺的必要知识。本教材适合中文与相关学科，以及爱好文字学的读者阅读。

　　主要从事文字学、古文字学研究，发表学术论文80余篇，出版学术专著4部，其中包括《上海博物馆藏战国楚简集释（全十册）》；主持 社科基金一般项目2项，重大项目1项， 、 语委、全国古委会项目各1项；论著获得省级成果奖5项。

章绪论(1)
节文字、汉字、汉语(1)
一、世界上三大古老文字(1)
二、文字与汉字的关系(4)
三、汉字的历史定位(5)
四、汉字与汉语的关系(5)
第二节汉字学及其研究内容(7)
一、汉字学与文字学(7)
二、汉字学的研究内容(8)
第三节学习汉字学的意义(10)
一、有助于正确理解古代文献(10)
二、有助于研究语言学其他门类(11)
三、有助于了解古代的物质文化和社会习俗(11)
四、有助于语文教学(11)
五、有助于汉字的规范化(11)
第二章汉字的起源(14)
节汉字起源的传说(14)
一、关于汉字的创制者(14)
二、与汉字起源相关的原始记事方法(16)
第二节与汉字起源有关的考古发现(20)
一、贾湖龟甲刻符(20)
二、安徽双墩刻符(22)
三、仰韶、崧泽、良渚、龙山、马家窑等文化遗址发现的刻符(24)
四、大汶口刻符(27)
第三节汉字的来源(27)
一、图画(28)
二、原始刻符(31)
三、结论(31)
第三章汉字的性质(34)
节有关汉字性质的既有观点(34)
一、文字的性质(34)
二、有关汉字性质的既有观点(35)
第二节汉字的性质(39)
一、对诸说的评说(39)
二、汉字形体的优越性(42)
第四章汉字字体的发展与演变(46)
节古文字阶段汉字字体的发展演变(47)
一、考察古文字阶段汉字字体演变所依据的材料(47)
二、古文字阶段汉字的字体演变(63)
第二节隶楷阶段汉字字体的演变(68)
一、考察这一阶段汉字字体演变的材料(68)
二、隶楷阶段汉字字体的演变(78)
第五章汉字的结构(81)
节传统的汉字结构理论(81)
一、六书说的形成(81)
二、六书说的内容(82)
三、六书说的层次(91)
第二节现代的汉字结构理论(93)
一、“三书”说(93)
二、新六书说(97)
三、关于汉字构造理论的其他说法(99)
第三节汉字的构形研究(102)
一、刘钊的古文字构形研究(102)
二、黄德宽的汉字构形理论(107)
三、王宁的汉字构形研究(112)
第六章汉字复杂的形、音、义关系(117)


节同形字、同音字、同义字、多音字(117)
一、同形字(117)
二、同音字(120)
三、同义字(121)
四、多音字(121)
第二节异体字、古今字、繁简字、正体字、俗字(122)
一、异体字(122)
二、古今字(125)
三、繁简字(126)
四、正体字、俗字(129)
第三节文字的孳乳、分化、合并(130)
一、文字的孳乳(130)
二、文字的分化(133)
三、文字的合并(136)
第四节文字借用的几种方式(137)
一、同义换读(137)
二、假借(138)
第七章汉字形体蕴含的文化信息(144)
节汉字与文化的关系(144)
一、文化概说(144)
二、汉字与文化的关系(147)
第二节汉字文化学(152)
一、汉字文化的内涵(152)
二、汉字文化与汉语文化(152)
三、汉字文化学(153)
第三节汉字形体蕴含的文化信息(154)
一、从汉字形体看华夏民族的形成(155)
二、从汉字形体看古代的婚俗(158)
三、从汉字形体看古代建筑居住文化(159)
四、从汉字形体看古代狩猎文化(160)
五、从汉字形体看古代农业文化(161)
第四节讲汉字文化切忌臆说(162)
第八章汉字字典与汉字规范(168)
节汉字字典(168)
一、字典概述(168)
二、一些字典的简介(169)
第二节汉字规范化(178)
一、历 的正字与正字法(178)
二、新中国成立以后的汉字整理与规范工作(179)
第九章汉字教学(194)
节历 的汉字教学(194)
一、商代已经有了汉字教学(194)
二、周代以后的汉字教学(195)
第二节20世纪以来的汉字教学(198)
一、民国时期的汉字教学(198)
二、新中国成立后的汉字教学(203)