声乐艺术教学创新研究

　　\"声乐艺术是一门和人类生活息息相关的艺术，它作为一种陶冶人类情操的 直接的方式，不仅可以让人享受听觉盛宴，丰富人类的精神文化生活，而且还能够不断地对人们的生活产生影响。声乐是采用人声演唱的形式来对音乐进行表达的，这类音乐形式受到了个人大脑神经系统的支配，通过各类声腔形式和语言的结合创造出内容丰富的乐音。声乐教学是声乐学科教育学中的一个重要组成部分，在声乐教学实践和声乐教学理论研究的过程中，它又可以是一个独立的学科。高校声乐课程是高等院校声乐院（系）的必修课。其基本任务是： ，使学生掌握声乐教育的基础知识和基本理论，了解高校声乐教育的目标和要求，热爱声乐教育事业，树立起从事声乐教育的职业道德观和责任感；第二，使学生掌握高校声乐教学的基本原则和基本方法，了解高校声乐教学的基本过程和教学内容，为进行教育实习和今后从事声乐教育工作打下扎实的基础；第三，让学生学习、了解国外 声乐教学体系和教学方法，拓宽声乐教育视野，将所学的专业知识和专业技能技巧融会贯通，使其具备一种综合能力，即从事高校声乐教育的能力。我国现代声乐艺术的发展，一直都是社会主义建设发展的重要组成部分，而其中的声乐教育事业始终起到 作用。创新教育是对整个声乐教学改革的方向的把握，只有不断创新，才能完善教学改革的途径与方法。在以素质教育为工作重点的基础之上，在每个细小环节上，在各种理论或实践依据的基础之上，要适当创新教学内容、教学模式和教学体系，在声乐教改中的关键问题、核心环节以及提升教育教学水平的具体细节上下功夫，把创新教育落在点上，用理论与实践快速验证创新教育的正确性和可行性。不仅如此，除了教学内容和教学模式上的创新，还要不断培养学生的创新思维与创新能力，将其运用到实际的声乐学习过程中。创新教育是教师与学生的互动教学、互动实践得到了理论和实践验证。在教育创新道路上，每一次创新都是一个新的方向，能紧紧地通过理论与实践来作为衡量创新教育可行性的标准，就可以将其运用和推广起来。也可以说，创新来自于对事物的领会，只有全面了解了，才能提出新的理论或新的方法。所以说，创新教育的基础还是声乐基础教育，创新为声乐教学提供和拓宽了方向。本书的内容主要分为两大部分。 部分详细介绍了声乐艺术的基本理论，使读者能够深入了解声乐艺术。第二部分具体阐述了声乐教学的基础知识，并提出了切实可行的声乐教学途径。本书在编写的过程中坚持理论与实践相结合的原则，内容丰富，逻辑清晰，详略得当，突出了声乐教学创新的内容，找到了声乐教学创新的路径，具有极强的指导性和实用性。\"

　　杨颖，女，1979年10月，籍贯：陕西西安；民族：汉；学历：硕士研究生；职称：讲师；研究方向：声乐 单位：成都大学中国-东盟艺术学院 王旭东，1975年出生，内蒙古鄂尔多斯人，鄂尔多斯职业学院副教授，硕士，长期从事音乐教学工作。先后讲授过《声乐》，《钢琴即兴伴奏》，《草原歌曲欣赏与演唱》，《儿童合唱指导》等多门音乐课程，主持和参与过多项教改和科研工作，并发表《浅谈歌唱中的呼吸》，《我对歌剧排演的一点心得体会》，《浅谈鄂尔多斯蒙古族音乐》，《鄂尔多斯民歌在学前教育专业声乐课中的渗透》，《浅谈民族歌剧的创作特色》，等多篇音乐教学与研究的论文。 宋瑞敏，1980年出生，开封市教育科学研究院，中小学 教师。辅导教师；河南省名师；河南省骨 ；河南省教学标兵；河南省艺术教育 个人；主持课题多项，发表多篇教学与研究的论文。

目录
章声乐艺术概述1
节声乐艺术简介1
第二节声乐的发展14
第二章声乐艺术的整体构造30
节声乐艺术的基本属性30
第二节声乐艺术的表情机制34
第三节声乐艺术的音乐性与结构性35
第四节声乐艺术的抒情性与独创性37
第三章声乐教学概述41
节声乐教学的原则41
第二节声乐教学的目的44
第四章声乐教学的基本理论与实践56
节歌唱的器官介绍56
第二节歌唱的呼吸、发声与共鸣60
第三节歌唱的语言77
第五章声乐教学常用方法与基本内容91
节声乐教学的方法91
第二节声乐教学的基本内容101
第六章声乐教学的发展现状与改进111
节声乐教学的现状111
第二节积极推进声乐教学的发展118
第七章声乐教学的创新途径128
节声乐教学思想的创新128
第二节声乐教学的创新形式134
第三节声乐教学的创新案例—一 声乐教学143
参考文献147