怎么做教学管理：给教学管理者的35个建议 大夏书系

　　《怎么做教学管理——给教学管理者的35个建议》围绕教学管理思想、常规管理策略、研修活动组织、校本科研管理、骨干团队建设五个方面，以作者多年在学校管理中的体验与经验为主线，提炼出35条给一线教学管理者的建议；同时，书中也有部分内容是作者基于现代学校管理理念而提出的，有着一定的理想色彩的管理思路。

　　费岭峰，现任职于浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心，浙江省特级教师，正高级教师。长三角地区教育科研优秀个人，浙江省优秀教研员，浙江省优秀教师，嘉兴市教育领军人才，全国小学数学专业委员会录像课评比一等奖。参加工作30余年，有在多所学校担任教学管理工作的经验，作各类观摩研讨课200余节，十多项成果获省级及以上奖项。在《课程？教材？教法》《基础教育课程》《上海教育科研》等省级及以上刊物发表论文、课例、随笔300余篇。出版专著《怎么做课题研究》《课堂的魅力》《聚焦课堂教学》等3部。

自序　我的教学管理故事　001

第一章 管理思想涵养
建议1：学校期盼有思想的教学管理者　003
建议2：努力做一位有思想的教学管理者　008
建议3：重视实践活动对涵养管理思想的意义　014
建议4：学校教学管理者应树立全局思维　019
建议5：学校教学管理者应培养团队思维　024
建议6：学校教学管理者应具备整合思维　029
建议7：学校教学管理者应善用亮点思维　034

第二章 常规管理策略
建议8：用发展的眼光看教学常规　041
建议9：教学常规管理应由“督”走向“导”　046
建议10：备课管理应从重“形式”走向求“实效”　051
建议11：常规听课应实现功能的拓展　056
建议12：作业管理应明晰功能与重心　061
建议13：课程建设应成为常规管理的重要内容　067
建议14：发挥“工具单”在常规管理中的作用　072
“常规管理”示例
评·研·引·用：学校课堂教学评比模式创新　078

第三章 研修活动组织
建议15：充分认识校本研修的意义及面临的困境　085
建议16：实践“以师为本”的校本研修活动　090
建议17：借系统思维凸显校本研修的“研修”特质　096
建议18：校本研修主题确定需作好可行性论证　102
建议19：利用“导研”技术提高教师研修参与度　108
建议20：开展信息技术背景下的“线上线下”混合式研修　114
建议21：应重视教师参与研修后的行动跟进　121
“校本研修”示例
依托导研工具，提升教研质量　127

第四章 校本科研管理
建议22：学校教科室主任需明确职能定位与角色担当　135
建议23：学校应做好教育科研顶层设计　142
建议24：于关键节点处抓实课题研究过程管理　149
建议25：扎实以“三研”为重点的课题研究实践活动　155
建议26：将成果展示推广做成常态交流研讨活动　160
建议27：学校应努力建设好校本科研“资源库”　167
建议28：让研究成为教师专业发展的自觉行动　174
“科研管理”示例
学校“以校为本”科研顶层设计与实施　180

第五章 骨干团队建设
建议29：学校需建设优秀的专业骨干团队　189
建议30：以“品牌建构”的理念建设学科教研组　196
建议31：发挥“捆绑式”评价在教研组建设中的作用　202
建议32：培育促进专业发展的“教师自组织”　210
建议33：学校可建设一支教师专业发展指导队伍　217
建议34：建设“师徒成长共同体”促教师群体专业发展　223
建议35：相信教师能成为学校的主人　229
“团队建设”示例
顶层设计 精准施策：“入格”教师成长密码　235

参考文献　241
后记　让教学管理的体验物化留存　245