职前化学教师专业素养发展研究

　　全日制教育硕士学位是国家为提高基础教育中教师整体专业素养而设立的专业学位，是国家教育所需卓越教师的职前储备。新时代教育的发展亟需大批满足素养教育要求的高素养教师，教育硕士的培养对国家教育建设至关重要。研究教育硕士的专业素养发展路径和促进其发展的机制，对我国基础教育高素养教师队伍建设具有重要意义。 在教育BU直属师范大学——东北师范大学的全日制教育硕士培养改革背景下，本书借助东北师范大学所搭建的教育和实践平台，通过组建由高校化学教学论专家、省市教研员、一线优秀化学教师、化学教育硕士构成的专业学习共同体，以学科教学知识视角，对职前化学教师的专业素养发展进行干预指导并进行质化研究。

　　贾梦英，东北师范大学教育学学博士。山东师范大学化学教学论副教授，硕士生导师，曾任高中教学校长职务多年，具有一定的教育理论基础和教学实践经验。主要从事化学教育、中学化学课堂教学和化学教师教育等方面研究，在《Chemistry Education Researchand Practice》（简称CERP）、《教育理论与实践》、《化学教育》、《现代中小学教育》、《中学化学教学参考》等刊物发表论文10余篇。参与省级以上科研及教学改革项目3项，主持国家级课题子项目1项，曾获山东省师范生从业技能大赛优秀优秀指导教师称号等。

第一章 绪论

第一节 研究背景

第二节 研究问题

第三节 研究意义

第二章 文献综述

第一节 教育硕士培养研究现状

第二节 PCK的研究综述

第三节 PLC文献综述

第四节 文献综述小结

第三章 研究设计

第一节 研究者与研究对象

第二节 研究思路与研究方法

第三节 研究的信效度与研究伦理

第四章 PCK发展分析模型和PLC干预模型构建

第一节 PCK发展分析模型构建

第二节 PLC干预模型的构建

第五章 规范期PLC干预下化学教育硕士PCK发展

第一节 规范期PCK发展目标与PLC干预过程

第二节 规范期PLC干预下化学教育硕士Q的PCK发展研究

第三节 规范期PLC干预下化学教育硕士Y的PCK发展研究

第四节 规范期PLC干预下化学教育硕士Z的PCK发展研究

第五节 规范期化学教育硕士PCK目标达成及影响因素分析

第六章 知识期PLC干预下化学教育硕士PCK发展

第一节 知识期PCK发展目标与PLC干预过程

第二节 知识期化学教育硕士Q的PCK发展

第三节 知识期化学教育硕士Y的PCK发展

第四节 知识期PLC干预下化学教育硕士Z的PCK发展

第五节 知识期化学教育硕士PCK目标达成及影响因素分析

第七章 素养期PLC干预下化学教育硕士的PCK发展

第一节 素养期PCK发展目标与PLC干预过程

第二节 素养期PLC干预下化学教育硕士Q的PCK发展

第三节 素养期PLC干预下化学教育硕士Y的PCK发展研究

第四节 素养期PLC干预下化学教育硕士z的PCK发展研究

第五节 素养期化学教育硕士PCK目标达成及影响因素分析

第八章 研究结论与展望

第一节 研究结论

第二节 研究展望

参考文献

附录