从被动教到主动学：塑造课堂新生态的六节必修课

　　本书以赋予学生“主动学”的能力、为课堂“提质增效”为目的，从协调教学要素、师生互动、目标导向、动态生成、改革创新、生命关怀等六个维度，全面诠释课堂教学的核心诉求，指出课堂管理的理解偏差和教学误区。一线名师王福强、陈敏老师，结合自身丰富的教学经验和深刻的教学反思，引领读者深入探索课堂新生态的构造方式。全书立足真实课堂施教情形，剖析学生心理、精授教学技巧，为新人教师提供科学实用的教学策略，帮助他们形成个人教学风格，度过职业磨合期；向资深教师展示真实生动的教学情形，帮助他们开拓教学视野，突破提升瓶颈期，给予广大教育工作者职业成长的金钥匙，寻找优质、高效教学的最优解。

　　王福强，中学高级教师，河北省骨干教师，全国语文优秀教师，“国培计划”主讲教师，曾任北京师范大学常州附属学校校长。先后出版《用心做教师》《用心做教研》等教育作品，出版音像制品《驾驭课堂的艺术》《做传递正能量的教师》等。先后在全国各地做专题报告百余场。 陈敏，中共党员，曾荣获宜春市“双减先进个人”，万载县“优秀教师”“骨干教师”“三八红旗手”“学刊用刊工作先进个人” 等称号。曾发表《关于提高初中语文写作教学成效的探究与思考》一文，撰写的多篇论文获得各级奖项。

序言：课堂之道

第一节：课堂的和谐之道

◎让课堂成为师生的幸福之源

◎把课堂当作生命的一部分

◎寻找课堂的快乐“本源”

◎不上无准备之课

◎剔除虚幻的“完美”

◎学习兴趣仰仗于后天培养

◎把“错误”当作重要的课堂资源

◎心中有案，更要“目中有人”

◎根据学的法子选择教的法子

◎让学生触摸到有温度的知识

◎赋予课堂“安全属性”

◎由管制课堂到服务课堂

本章小结

第二节：课堂的互动之道

◎课堂教学要追求“和而不同”

◎把控好“自学环节”

◎设计好学生的自主学习方式

◎用交流和展示激活课堂

◎拒绝虚假的小组合作

◎善于诱发课堂“争论”

◎质疑是课堂的灵魂

◎让学生学会倾听

◎巧妙利用“兵教兵”

◎课堂提问要克服“六重六轻”

◎指令清晰才能配合默契

◎切实把学生作为学习的主体

本章小结

第三节：课堂的实效之道

◎建立自己的课堂“规矩”

◎课堂规则重在落实

◎谨防“破窗理论”

◎好习惯让课堂教学更加流畅

◎发挥学习目标的“导航”作用

◎让学生像考试一样紧张

◎别让45分钟缩水

◎挖掘富有学科特色的学习方法

◎把握“讲”的分寸

◎再谈教师的“讲”

◎反馈矫正很重要

◎迅速了解课堂教学的实效

◎确保当堂过关

◎科学设置课堂反馈期

◎教师要掌握“望闻问切”的课堂技艺

◎摒弃“对答案”式的讲评

◎追求试卷讲评的有效性

◎合理布置和处理作业

◎分层次布置课堂作业

本章小结

第四节：课堂的魅力之道

◎做一块吸引学生的磁石

◎教师要以渊博的学识赢得学生的心

◎保持你的激情

◎敢于承认课堂失误

◎学会幽默

◎彻底消灭“口头禅”

◎有自己的“风格”

◎锤炼你的过渡语

◎掌握“停顿”的艺术

◎让课堂的结尾更有余味

◎要善于捕捉教学细节

◎有效课堂的基础是“心中有生”

◎改变教师，才能改变课堂

本章小结

第五节：课堂的创新之道

◎“善变”的课堂才有魅力

◎别做教材的“搬运工”

◎在课堂教学中注入“新鲜元素”

◎莫给教案当“奴隶”

◎给你的课堂“瘦身”

◎别让你的课“密不透风”

◎让板书重回课堂

◎别做课件的奴隶

◎因课制宜，因材施教

◎让作业评阅“变脸”

◎课堂上要培养学生的关键技能

◎让死记硬背退出我们的教学

本章小结

第六节：课堂的人文之道

◎教什么比怎么教更重要

◎别“丢了学生”

◎先学后教，不学不教

◎不解学情勿谈上课

◎“备学生”才不会“对牛弹琴”

◎用小成功引来大成功

◎凭什么让学生听你的话

◎修炼课堂评价艺术

◎彻底删除“标准答案”

本章小结