视唱练耳教学理论与实践训练

　　视唱练耳既是专业音乐学习者所必须接受的基本训练之一，也是专业音乐高校中必设的基础课程。回顾西方音乐史，真正意义上的视唱练耳教学迄今已有200多年历史，其雏形更可追溯到欧洲中世纪时期。经过漫长的发展历程，视唱练耳已然从最初仅为识谱练习而设的训练形式发展成符合音乐教育规律且具有自身鲜明特点的“视唱练耳学科”，并成为专业音乐教育体系中不可或缺的基础学科。视唱练耳课程要求学习者通过长期的听唱训练逐步提高音乐听觉和视唱能力，以更好地适应相关乐器或音乐理论的学习和研究。视唱练耳教学论的研究着眼点，是对视唱练耳的学科性质、研究对象及研究范畴进行深化研究，使其研究成果在视唱练耳教学设计过程中起着理念性的指导作用，并引导视唱练耳的学科建设汲取当代先进的教育理论，使学科研究走向更加广阔的领域，得出更新、更好的教育科研成果。视唱练耳教学论来源于视唱练耳教学实践的需要，应教学实践的需要而发展。2

暂缺《视唱练耳教学理论与实践训练》作者简介

第一章 视唱练耳概况
第一节 视唱练耳的课程性质
第二节 视唱练耳的发展现状

第二章 视唱练耳的教学理论、原则及教学模式
第一节 视唱练耳的教学价值
第二节 视唱练耳的教学过程
第三节 视唱练耳的教学原则
第四节 视唱练耳的教学模式

第三章 视唱练耳的实践训练
第一节 视唱教学
第二节 旋律听写
第三节 和声听觉分析
第四节 体态律动教学

第四章 视唱练耳之看谱即唱的能力培养
第一节 音乐速度感、节拍感、节奏感
第二节 首调唱名与固定调唱名法
第三节 视唱定调、伴奏、击拍、划拍问题
第四节 简谱视唱及看谱唱

第五章 视唱练耳之音乐要素听觉培养
第一节 节奏
第二节 单音
第三节 音程
第四节 和弦
第五节 旋律

第六章 视唱练耳之实践性音乐听觉培养
第一节 即兴创作表现
第二节 内心音乐听觉
第三节 体态律动与音乐听觉

第七章 视唱练耳教学与柯达伊教学法融合实践
第一节 视唱练耳课堂中运用柯达伊教学法的理论依据
第二节 视唱练耳教学运用柯达伊教学法原则与方法
第三节 柯达伊教学法在视唱练耳教学中的应用价值
第四节 柯达伊教学法对儿童视唱练耳的改善路径

第八章 在视唱练耳教学中审美情感的培养
第一节 视唱练耳教学中情感的表现
第二节 在视唱练耳教学中贯穿美感教育
第三节 在视唱练耳教学中培养学生的情感表达
参考文献