乌兰夫教育理论与实践研究

　　如其所是地还原历史，客观全面地审视历史，是史学研究的价值逻辑和基本遵循。为此，本书坚持历史与逻辑相统一原则，注重史实的真实性、过程的完整性、结论的客观性，通过系统的文献资料搜集、生动的事件亲历者口述，“再现”乌兰夫曲折峥嵘却又影响深远的实践轨迹，深刻揭示了乌兰夫教育理论何以能促进内蒙古教育的发展，何以能助力“模范自治区”的典范彰显。在当下，乌兰夫教育理论与实践对新时代中国特色民族教育的发展仍具有重要的启示意义。在以铸牢中华民族共同体意识为主线的新时代民族工作中，需要我们坚持党的领导，坚定民族教育的正确航向；坚持立德树人，明确民族教育的根本使命；加强民族团结教育，彰显民族教育的价值追求；提高教育质量，实现民族教育的跨越式发展；加强国家通用语言文字教育，确保民族教育的根本目的。

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第一章 时代背景、思想基础和形成过程
第一节 乌兰夫教育理论产生的时代背景
第二节 乌兰夫教育理论与实践的思想基础
第三节 乌兰夫教育理论与实践的形成过程
第二章 理论概要
第一节 “弘扬和发展民族团结精神”——乌兰夫的民族团结教育观
第二节 “普遍吸收、大量培养”——乌兰夫的干部教育观
第三节 “特色与质量并重”—乌兰夫的高等教育观
第四节 “教育者先受教育”——乌兰夫的教师教育观
第五节 “培养民汉兼通人才”——乌兰夫的语言教育观
第三章 实践探索
第一节 “探索救国救民之路”——乌兰夫与《蒙古农民》
第二节 “学习中国革命的指导思想”——乌兰夫与延安民族学院
第三节 “培养民族干部的摇篮”——乌兰夫与内蒙古干部培训学校
第四节 “坚持师范先行”——乌兰夫与内蒙古师范学院
第五节 “民族地区发展需要综合性人才”——乌兰夫与内蒙古大学
第四章 历史贡献与当代启示
第一节 乌兰夫教育理论与实践的基本定位
第二节 乌兰夫教育理论与实践的基本特征
第三节 乌兰夫教育理论与实践的历史贡献
第四节 乌兰夫教育理论与实践的当代启示
附录一 乌兰夫大事年表
附录二 乌兰夫担任的部分职务一览表
参考文献