探究式教学：让学生学会思考的四个步骤

　　用“P4C思维工具”赋能学生思考：导入——思考——提问——对话 这是一本在课堂中使用探究式教学法训练学生逻辑力与思辨力的实操指南！ 培养学生核心素养的关键在于让学生成为优秀的思考者和学习者。本书系统而深入地阐述了著名的P4C（Philosophy for Children，儿童哲学）教学法，P4C教学法对发展儿童思维能力以及培养学生主动思考习惯起着极大的支持作用。 在课堂上，教师和学生相互协作，组成探究共同体，通过热身、展示、提问、反思、对话、合作等多个环节，共同探讨对于事实性问题、概念性问题、逻辑性问题的认知。 在探究式教学过程中，教师鼓励学生大胆说出自己的观点，引导学生深入思考，帮助学生熟练掌握如何思考的方法，培养学生的思维方式与学习方式，提高教学和学习的有效性。

　　萨拉·斯坦利（Sara Stanley）英国著名教育家，英国教育哲学探究与反思促进协会（SAPERE）培训导师，其研究集中于如何利用课堂教学有效培养学生推理、质疑、探究等思维技能。萨拉研究儿童哲学领域多年，有深厚的理论基础，同时还为世界各地的教师提供高质量的教师培训。

前言

第1章
探究式教学的技巧
教会学生如何思考
思考的进步
探究技巧 ：创造力、想象力、沟通力
如何更好地获取知识
为自己的行为负责
评估探究过程中所用的技能
制订探究活动的规则

第2章
学生必须思考的重大问题
哪些问题重要呢
什么是爱
什么是选择
什么是对，什么是错
什么是权力
什么是身份

第3章
探究式教学的基本步骤
探究式教学的架构
导入
思考
提问
对话

第4章
如何更好地应用探究式教学
使用绘本
使用图片
使用漫画
使用实物教具

第5章
开启提问环节
该提什么样的问题
把问题记录下来
发现问题间的联系
让问题具有哲学意义
从问题开始

第6章
开始对话环节
探究的语言
教师的角色定位
结束对话和评价
教师的自我评价
解决对话中的问题

第7章
和家长分享哲学探究技巧
向家长介绍家庭作业
向家长介绍哲学探究活动
与家长分享观点
给家长的小提示
哲学俱乐部

第8章
游戏和活动
为什么要做游戏
培养团队意识
探究事物的原因
掌握提问的技巧
引导学生提出有意义的问题
建立事物间的联系
“让我们假设……”游戏
“两难困境” 游戏
“我同意”游戏