语篇类型图形组织器与中学英语读写教学

　　自《高中英语课程标准》于2017年提出基于语篇的教学新理念之后，语篇教学便成为中学英语教学的热点。该书内容将分为理论篇和实践篇。理论篇主要界定语篇的概念，介绍和阐述语篇类型和语篇模式，分析语篇研读与核心素养、阅读教学、写作教学、语篇结构图的关系，阐述语篇类型分析与语篇研读对中学英语读写教学的重要性以及意义；实践篇主要以案例的方式，结合语篇模式，介绍不同语篇类型（记叙文、说明文、应用文、议论文）的读写实践。该书将成为广大中学英语教师基于语篇教学新理念下实施读写教学的参考书。

　　庄海滨，广州市花都区教师发展中心（广州市花都区教育发展研究院）教研员，正高级教师，硕士生导师，北京师范大学教育博士生，主要从事中小学英语课程与教学、中小学教育科学和教师专业发展研究。从事基础教育工作29年（其中担任地级市教研员19年），曾任教小学、初中和高中英语，长期兼任岭南师范学院外语学院课程教师。2011年获“全国中小学外语教学能手”称号，并被评为全国优秀外语教师；2016年和2019年分别获市、省级教学成果奖一、二等奖（均为主持人）；2016年广东省“百千万人才培养工程”首批初中名教师培养对象结业；2021年被评为湛江市优秀教育工作者。现任广东省“百千万人才培养工程”第三批初中文科培养项目英语学科导师、广东省名教师工作室主持人、广东省初中英语教研基地（湛江）项目负责人。主持完成了省厅级重点课题4项，发表论文30篇（其中核心期刊4篇，1篇被人大资料转载）；出版著作、教程共6部；作为培训师参加国培和省培50余次。

第一部分 理论篇
第一章 语篇概念
第二章 语篇类型
第三章 语篇要素
第一节 衔接
第二节 连贯
第三节 目的性
第四节 可接受性
第五节 信息性
第六节 情境性
第七节 互文性
第四章 语篇模式
第一节 语篇模式
第二节 语篇模式的类型
第五章 语篇研读
第一节 语篇研读与语篇分析
第二节 语篇研读与核心素养
第三节 语篇研读与阅读教学
第四节 语篇研读与写作教学
第五节 语篇研读与图形组织器
第二部分 实践篇
第六章 记叙文语篇类型与读写教学
第一节 记叙文内涵
第二节 记叙文常用图形组织器
第三节 记叙文常用图形组织器例析
第四节 记叙文教学案例
第七章 议论文语篇类型与读写教学
第一节 议论文内涵
第二节 议论文常用图形组织器
第三节 议论文常用图形组织器例析
第四节 议论文教学案例
第八章 说明文语篇类型与读写教学
第一节 说明文内涵
第二节 说明文常用图形组织器
第三节 说明文图形组织器例析
第四节 说明文教学案例
第九章 应用文语篇类型与读写教学
第一节 应用文内涵
第二节 应用文常用图形组织器
第三节 应用文图形组织器例析
第四节 应用文教学案例
第十章 多模态语篇类型与读写教学
第一节 多模态语篇的概念
第二节 多模态语篇的理论背景
第三节 多模态语篇分析与读写教学
第四节 多模态语篇常用图形组织器
第五节 多模态图形组织器例析
第六节 多模态语篇教学案例
参考文献