真实的PBL，真实的挑战：项目式学习设计指南（中学篇）

　　项目式学习（PBL）是一种风靡全球的教学方式，通过解决有意义的真实问题，培养学生面向未来的能力。但是，项目式学习的美好愿景，常常与一线教师面临的真实挑战脱节。作为项目式学习教师、培训师和教练，作者珍妮弗·皮埃拉特非常了解教师的处境和难处。因此，本书没有花哨的框架，没有难懂的术语，直面教师在开展项目式学习时面临的棘手问题，用清晰、高效、循序渐进的方法，引领教师顺利通关项目设计全流程。本书还提供了角色卡、项目日历、项目设计模板等工具和资源。阅读本书，你将找到以下问题的答案：开展项目式学习，去哪里寻找想法？如何找出与项目相关的大概念？如何进行“以终为始”的项目设计？如何面对课堂上的几十种不同需求？如何设计形成性评估？…………

　　珍妮弗·皮埃拉特，曾是巴克教育研究院全美国培训教师、高科技高中北郡学校创校员工和新技术网络学校发展顾问。2016年，珍妮弗创办了自己的公司——项目式学习实操（CraftED）。该公司提供线上、线下教师职业发展培训和辅导。珍妮弗常年与教师一起在一线工作，深耕项目式学习领域十余年，具有扎实的理论基础和一线实战经验。

前　言

第一章 项目式学习的定义和缘由

项目式学习概述

对比问题式学习与项目式学习

为什么要开展项目式学习

什么是高质量项目式学习

第二章 教师在项目式学习中的角色

范式转变

教学最佳实践

成人的能动性

项目式学习教师画像

第三章 项目设计头脑风暴

去哪里寻找想法

协作式头脑风暴

第四章 设计整个学年的项目式学习

大框架，大概念

创建内容关联：规划跨学科项目

设定项目进度

第五章 “以终为始”的项目设计

持久理解

驱动问题

最终产品

发言权和选择权

终极体验

第六章 为项目设计基准

什么是基准

确定可交付成果

第七章 项目式学习评估

适用于项目式学习的最佳评估方法

怎样构建项目评价量规

设计形成性评估

项目式学习评估中的学生参与

第八章 设计项目式学习中的日常学习活动

制作大框架项目日历

日常学习

项目分层设计

第九章 项目式学习的课堂管理

为项目资源找一个中心位置来展示

让项目过程可视化

使用小组契约、规则和角色

考虑开展工作坊

第十章 启动你的项目

引子

项目指南

已知/ 须知

项目小组

家校沟通

第十一章 后续行动

制作项目最终产品原型

持续培养反思技能

寻求同伴反馈

制订展示学生工作的计划

整理社区关系

实现并持续进行高质量项目式学习

附录 A 完整的项目计划

附录 B 空白项目设计表

致　谢

参考文献