校长领导力研究（基础教育）

　　自 2008 年以来，作者一直扎根一线进行校长办学的实践研究。深度解构了 128 所中小学和幼儿园的办学案例，系统调查了我国二十多个省市自治区的 1797 名正校长（园长）。十余年的实践积累以及理性思考，沉淀为本著作的核心内容。该 书以校长领导力为中心议题，全面阐述了校长领导力建设中所涉及的理论与实践研究的基本 问题。全书 30 余万字由五篇 15 章组成，除第一篇校长领导力通论外，论者提出解构校长领 导力的四个维度，即办学的价值体系、实践体系、支持体系和制度体系，构成全书的主体内 容。该书的一个鲜明特色是，立足现实、议题集中，从教育学、心理学、文化学等多学科视角，不仅从操作层面对校长领导力建设的方法与途径提供了大量丰富的实践案例，而且重在 对校长领导力建设的基本问题进行反思和建构。可贵的是在实证调研基础上对不同类别校长 在办学实践中的差异进行分析，使得成片森林和独株树木，其生命形态都得以彰显，展现我 国校长们基于实践的丰富而生动的创造。这是校长研究的一种传承，有近乎信仰般的敬畏和愿力。

　　吴晗清，北京师范大学教育学博士、心理学博士后，著名教育学家裴娣娜教授关门弟子。现任首都师范大学科学教育系主任、岗位教授，北京师范大学教育学部兼职教授。中国教育智库网、中国教育报刊社等特聘专家。主要研究方向为：校长办学、教师专业发展、课程与教学论、科学教育等，发表学术论文120余篇，出版专著、教材等多部，主持全国教育科学规划、人文社会科学研究项目等多项。指导数十所中小学学校质量整体提升工程，在中小学校长界产生了一定的影响。

第一篇 校长领导力通论
第一章 何为领导力 3
第一节 “领导”与“管理” 3
第二节 领导力的通识模型 6
第三节 校长领导力模型 15
第二章 校长领导力的实证研究框架 23
第三章 校长领导力类型论 31
第一节 校长性格论 32
第二节 校长人格论 47
第三节 校长风格论 54

第二篇 办学价值体系领导力
第四章 办学理念的确立 77
第一节 构建办学理念的宏观视角：教育方针和教育思想 78
第二节 构建办学理念的中观视角：学校历史和地域文化 85
第三节 构建办学理念的微观视角：未来人才和成长规律 90
第四节 办学理念的实证分析 96
第五节 办学理念的案例探讨 99
第五章 培养目标的厘定 107
第一节 教育目的观照下的培养目标 107
第二节 学校培养目标的实证分析 111
第三节 培养目标的案例探讨 113
第六章 战略决策的运筹 117
第一节 战略决策的理性分析 117
第二节 战略决策的现状调查 124
第三节 两位特级校长办学战略决策的案例探讨 128

校长领导力研究(基础教育) ——如何引领一所学校的发展
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
第三篇 办学实践体系领导力
第七章 课程顶层设计 141
第一节 课程建设的理性思考 141
第二节 课程建设的实证研究 152
第三节 课程建设的案例分析 156
第八章 教学综合引领 164
第一节 校长教学引领的理性分析 164
第二节 校长教学引领的调查研究 170
第三节 校长教学引领的案例探讨 173
第九章 德育融合实践 182
第一节 校长引领德育的理性分析 182
第二节 学校德育现状的调查研究 189
第三节 学校德育实践的案例探讨 193

第四篇 办学支持体系领导力
第十章 教师成长领航 205
第一节 教师成长领航的理性分析 205
第二节 引领教师成长的现状调查 214
第三节 教师卓越成长的案例探讨 217
第十一章 家校合力熔铸 226
第一节 引领家校合作的理性分析 226
第二节 家校合作现状的调查研究 233
第三节 家校合作的案例探讨 239
第十二章 社会资源开发 246
第一节 社会资源开发的理性分析 246
第二节 社会资源开发的调查研究 256
第三节 社会资源开发的案例探讨 260

目录

第五篇 办学制度体系领导力
第十三章 学校治理 269
第一节 学校治理的理性分析 269
第二节 校长治理学校的调查研究 278
第三节 学校治理的案例探讨 281
第十四章 制度建设 289
第一节 学校制度建设的理性分析 289
第二节 学校制度建设的调查研究 296
第三节 学校制度建设的案例探讨 299
第十五章 激励机制 305
第一节 教师激励机制的理性分析 305
第二节 教师激励现状的调查研究 310
第三节 有效教师激励的案例探讨 316
参考文献 322
后记 332
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