数学教师关键能力评估与发展研究

　　从对当前数学教师队伍建设所面临的内外部环境变化以及职前师范生——初任教师——骨干教师——名师名校长“梯队式”职业生涯发展阶段特征的思考出发，本书将视野聚焦于“数学教师关键能力”这一主题，综合运用多种方法手段研究数学教师究竟需要具备哪些关键能力，全方位、广角度、宽领域、深层次地研究数学教师关键能力的内涵结构、评估模型、现实藩篱、影响因素、归因机理及发展策略，丰富教师理论研究体系、促进数学教师队伍发展。

　　张丽，现为山东师范大学教育学部讲师，从事数学课程与教学论、教师教育等研究。在《数学教育学报》、《山西大学学报（哲学社会科学版）》等国内外学术期刊公开发表论文30余篇。其中人大复印资料全文转载1篇、SCI检索1篇、EI检索1篇、CSSCI期刊（集）检索5篇、CSSCI扩展版检索2篇、《山东大学学报（理学版）》等北大核心期刊12篇、“中国最具影响百篇国内学术论文”1篇；主持山东省科技厅软科学课题1项、山东省教育厅高校人文社科课题1项、市级社科重点课题2项、山东省教育科学研究课题4项、参与国家级课题2项；获国家级奖励2项、省级奖励2项（第一）、市级社科优秀成果奖4项（第一）；市社会科学“学科新秀”；全国职教微课大赛二等奖1项。

第一章 绪论

第一节 问题提出

一 转型与发展：“互联网 大数据”时代教师能力的现实诉求

二 责任与使命：数学教师社会角色的变革重塑

三 导向与发展：让儿童走进美丽数学世界的应然向度

第二节 研究意义

一 理论意义

二 实践意义

第三节 文献综述

一 多学科视角下对能力的内涵阐述

二 多维度层级下数学教师关键能力的相关研究

三 评估模型的相关研究

第四节 核心概念界定——为本研究划定问题域

一 能力

二 教师能力

三 关键能力

四 数学教师关键能力

五 数学教师关键能力评估模型

第五节 数学教师关键能力评估模型构建及应用研究的创新之处与重难点

一 数学教师关键能力评估模型构建及发展的创新之处

二 数学教师关键能力评估模型构建及发展研究的重难点

第六节 研究方案

一 数学教师关键能力研究设计的整体框架

二 数学教师关键能力评估模型构建的研究方案

三 数学教师关键能力评估模型应用的研究方案

第二章 基于政策文本的数学教师关键能力核心要素知识图谱分析

第一节 研究过程设计

一 文本分析材料的选取

二 关键能力高频核心词汇的获取方法

三 原则与流程

第二节 数学教师关键能力高频核心词汇分析

一 数学教师关键能力高频词的频次分布

二 数学教师关键能力高频词分析

第三节 本章小结

第三章 基于扎根理论的数学教师关键能力核心要素关键事件分析

第一节 基于关键事件访谈的数学教师关键能力核心要素提取

一 关键事件访谈设计

二 关键事件访谈实施

三 基于扎根理论的关键事件访谈结果内容分析

第二节 数学教师关键能力评估模型框架的整合与阐释

一 数学教师关键能力评估模型框架的整合

二 数学教师关键能力评估模型框架的阐释

第三节 本章小结

第四章 基于德尔菲专家调研数学教师关键能力评估模型结构分析

第一节 数学教师关键能力核心要素体系的完善

一 样本选取

二 德尔菲法的实施

第二节 数学教师关键能力评估模型结构调查

一 第一轮问卷调查

二 第二轮问卷调查