追寻理性共识：多元文化时代的价值观教学研究

　　本书为“课程与教学论新问题研究丛书”之一，书中立足于多元文化时代价值观教学的现实遭遇，沿着由境遇考察到概念厘定，再到价值分析，进而规划实践路径的总体思路，站在教学论的学科立场上，综合西方价值观教学的两条主流路径，提出了“追寻理性共识是多元文化时代价值观教学的核心追求”这一理论主张。作者以教学认识论为理论基础，结合价值认识的特殊属性，借鉴哲学、政治学有关理性共识达成的经典学说，从教学内容加工、教学活动建构以及教师角色定位三个方面，对多元文化时代价值观教学的实践路径与实施要点进行了全方位的详细阐释，构建了价值观教学内容加工的“三层次五元素”结构模型、突出了“对话—理解—共识”的方法路线，明确了教师作为价值引领者的角色定位，为多元文化时代价值观教学的实践改进提供了重要依据。

　　贾彦琪，教育学博士，人民教育出版社科研部助理，主要从事课程与教学论、道德教育、价值观教育研究。参与多项国家社科基金、jiaoyubu人文社科研究项目。参与撰写《中国教育改革开放40年：课程与教学卷》。在《湖南师范大学教育科学学报》《江苏高教》等期刊发表学术论文数十篇。

第一章 导论

第一节 问题的提出

第二节 核心概念界定

第三节 研究的基本思路

第二章 多元文化时代价值观教学的境遇转变与应对路径

第一节 多元文化时代价值观教学的现实境遇

第二节 多元文化时代价值观教学的应对路径

第三章 理性共识：多元文化时代价值观教学的理想追求

第一节 价值观教学中理性共识概念的确立与辨析

第二节 追寻理性共识是当代价值观教学的合理选择

第四章 要素与结构：价值观教学内容加工的基本线索

第一节 价值观教学内容的结构化与理性共识的构建

第二节 基于“三层次五元素”的价值观教学内容加工要点

第五章 对话与理解：价值观教学活动构建的核心指向

第一节 价值学习的完整过程与理性共识达成的主导活动

第二节 指向理性共识的价值观教学活动构建原则

第六章 价值引领者：教师在价值观教学中的角色定位

第一节 多元文化时代价值观教学教师的角色定位探析

第二节 多元文化时代价值观教学教师的角色践履问题

结语

参考文献