义务教育地理课程标准案例式解读（2022年版）

　　《义务教育地理课程标准（2022年版）》案例式解读 立足于新修订的《义务教育地理课程标准（2022年版）》，聚焦新课标核心理念，针对地理教学实践难题，结合一线鲜活案例，展开深度解读，充分阐明新课程标准的内涵、特点、价值与应用策略，为新课程标准勾勒出立体、丰满、生动的形象。理论解读有深度，案例评析有厚度，观点描述有宽度，为一线地理教师开展教学和研究提供专业的理论引领和鲜活的案例示范，帮助一线教师迅速落实新课标。

　　丛书主编李铁安 中国教育科学研究院基础教育研究所所长，研究员，教育学博士。杨九诠 《华东师范大学学报（教育科学版）》主编，编审，华东师范大学课程与教学研究所研究员。本书主编朱雪梅 南京师范大学教师教育学院教授，学校数字化教育评价研究中心主任、基础教育研究中心副主任、地理教育研究中心副主任。兼任国际地理联合会地理教育委员会中国委员会理事、中国教育学会地理教学专业委员会常务理事、江苏省教师培训学会地理教师发展专业委员会理事长等职。龚倩 南京师范大学教师教育学院讲师，华东师范大学—伦敦大学国家公派联合培养地理教育学博士，华东师范大学教育学部高峰博士后。主要从事地理课程与教学、地理教师专业发展、可持续发展教育等研究。王建 二级教授、博士生导师。曾任南京师范大学副校长、江苏第二师范学院院长，现任地理科学国家一流专业负责人、教育部高等学校地理科学类专业教学指导委员会委员、江苏地理教育专业委员会理事长；主编高等学校国家21 世纪课程教材、国家十一五与十二五规划教材、国家新课标高中地理教材（鲁教版2004 和2019）；主要从事自然地理学和地理教育教学研究。

第一部分 “课程性质”解读/1
01 如何理解地理课程应体现地理学的综合性特点？/2
02 如何理解地理课程的实践性特点？/8

第二部分 “课程理念”解读/14
03 如何认识地理课程的育人价值？/15
04 地理课程的内容结构具有什么特征？/19
05 如何创新地理教学方式以推动学生深度学习？/27
06 如何发挥评价功能，促进学生地理学业进步？/32

第三部分 “课程目标”解读/37
07 如何理解人地协调观？/38
08 如何理解综合思维？/43
09 如何理解区域认知？/49
10 如何理解地理实践力？/54
11 如何理解义务教育阶段的地理课程目标？/61

第四部分 “课程内容”解读/67
12 如何开展“地球的宇宙环境—地球在宇宙中”部分的教学？/68
13 如何开展“地球的宇宙环境—太空探索”部分的教学？/73
14 如何开展“地球的运动—地球自转”部分的教学？/78
15 如何开展“地球的运动—地球公转”部分的教学？/83
16 如何开展“地球的表层—自然环境”部分的教学？/90
17 如何开展“地球的表层—人文环境”部分的教学？/98
18 如何开展“认识世界—认识大洲”部分的教学？/103
19 如何开展“认识世界—认识地区”部分的教学？/109
20 如何开展“认识世界—认识国家”部分的教学？/116
21 如何开展“认识中国—认识中国全貌”部分的教学？/122
22 如何开展“认识中国—认识分区”部分的教学？/128
23 如何开展“认识中国—认识家乡”部分的教学？/134
24 如何运用地理工具开展有效教学？/141
25 可以开展哪些类型的地理实践活动？/147
26 为何开展跨学科主题学习？/155
27 如何开展跨学科主题学习？/161

第五部分 “学业质量”解读/170
28 如何正确理解地理学业质量标准？/171
29 如何依据地理学业质量标准开展教学？/177

第六部分 “课程实施”解读/184
30 如何确定与表达地理课堂教学目标？/185
31 如何组织结构化的地理教学内容？/192
32 常用的地理探究式学习方式有哪些？/199
33 如何开展基于真实体验的地理实践活动？/205
34 信息技术与地理教学如何充分融合？/211
35 如何开展地理学业质量的过程性评价？/219
36 如何把握地理学业水平考试命题要求？/227
37 如何系统地建设学校地理课程资源库？/235
38 如何合理开发与利用校外地理课程资源？/241
39 如何有效开展地理校本教研活动？/247

后 记 /253