听程红兵老师说课评课1

　　这是《听程红兵老师说课评课》出版5年后的全新修订版！和《听程红兵老师说课评课2》一起，组成“程红兵说课评课系列”。犀利、真实、全方位地揭示了真实课堂中出现的各种问题，以及高效课堂的真正面貌。 从40多堂一线课堂出发，来向我们呈现——好的课堂应该是怎样的？课堂上真正关注的应该是谁？抛弃客套、虚假和无关痛痒的套话，帮助教师提升课堂教学质量，促进他们的专业成长，才是说课评课的永恒追求。

　　程红兵，教育学博士、特级教师、特级校长。现任上海金瑞学校总校长、金茂教育研究院院长，兼任华东师大特聘教授、中国陶行知研究会副理事长。 曾任上海市建平中学校长、上海市浦东教育发展研究院院长、深圳明德实验学校总校长。先后获国务院特殊津贴、全国五一劳动奖章、上海市劳模、全国师德先进个人。

第一章 说课001

好课的听、看、说003

规范课堂的意义009

高效课堂的三个纬度013

智慧的课堂需要什么智慧？019

公开课不要演戏034

课堂，校长的第一视点038

好教师才能成就好课堂043

课堂教学的多元设计051

学生才是教学目标制定的基础055

关注教学过程060

老师教得怎么样，要看学生学得如何070

改变一点点，最后真的一点点改变073

课堂教学能模式化吗？080

基于思维流量的语文课堂模型群建构088

语文教学如何做到个性与共性的统一096

第二章 评课103

课是为学生上的105

是教知识，还是教学生

——评《暖暖亲情，走过四季》实验课111

课堂教学的哲学式追问116

教语文的多种方式120

有一种教学方法叫还原

——评张广录执教《岳阳楼记》124

规范即优秀，深刻即优秀

——评谢红新执教《变色龙》、周菊妹执教“《宽容》序言”129

展现师生智慧的课堂

——评兰保民的《老人与海》教学135

克服浅薄，拒绝简单

——评张广录、耿慧慧的课139

育才语文的味道

——点评范琪斌的《那树》145

于无疑处生疑，于无向处指向

——评新诗单元的教学148

课的魅力其实就是人的魅力

——读《听李镇西老师上课》152

课堂教学也是技术活155

促进思维发展的课堂教学

——以一次中学语文研究课为例161

学科本质与教学本质167

在彰显风格中关注学情171

当一首班歌唱了三十年

——评李镇西老师在明德的报告175

观课评课的视角

——评《瓦尔登湖》一课180

什么是真正的尊重学生

——评郑朝晖执教《中国新诗的审美范式与民族心理》183

提升教师修养，成就精彩课堂

——评郑朝晖执教《百代法书》186

以阅读教阅读，以对话教阅读

——评张强执教《老王》191

循循善诱，渐入文本深处

——评朱震国执教《荷花淀》197

本色语文从关注本色阅读开始

——评《孤独之旅》《半截蜡烛》200

始终站在学生的角度来思考

——评《项链》《香菱学诗》《梦游天姥吟留别》教学206