乡村教育：空间的审视与微观文化实践

　　国家和各级政府的宏观政策实践已使乡村教育长足发展，但民族地区乡村教育在获得极大改善的同时却缺乏内在活力，教育品质的差距和分化日趋严重；乡村教育进一步发展的思路需实现空间的转向，将其重新置回复杂、丰富、纵深的文化现实之中，鼓励和发展融汇当地知识和世界思想的、新的“乡村性”，重建乡村教育信心；回应文化的教育和个体的微观文化实践是实现这一目标的重要途径。 上编是空间审视：一是对乡村教育空间视角的理论分析；二是对乡村教育空间视角的历史与现实考察：用量化历史方法详尽考察了民族地区乡村学校发展的流变，用人类学方法考察了当下乡村学校发展的生态、乡村教师的生活空间、本地课程深度开发等面向。 下编是微观文化实践：一是广艺美教院师生自主自发与各乡村学校合作，深度开发了一系列的乡村学校美术课程；二是上林县黄桂香老师数十年投身乡村教育，写下一千多篇工作日记，自主开发壮家（汉壮文）童谣应用于教学，摸索出了一套关爱留守儿童的本土知识，2018年获得马云优秀乡村教师奖。

　　耿涓涓： 广西艺术学院美术教育学院教授，硕士研究生导师。2002年毕业于华东师范大学，获教育学博士学位；2006年晋升教授。1992年至2018年任职于广西师范大学教育学部，曾任教育学系主任，主要从事教师教育和教育人类学的研究与教学，着重在运用质性研究、叙事研究、人种志研究的方法和视野对教育问题进行分析和阐释。发表论文30多篇，独立和合作出版著作和教材16部；获省部级奖4项，厅级奖2项。2006至2007年，在泰国曼谷兰实大学教学和交流访问一年，2010年至2011年，在美国威斯康星大学拉克罗斯分校访学一年；多次前往韩国、台湾等国家和地区参加学术会议和短期访问。曾作为讲座和技术支持专家参与数十个国培、区培项目，以及广西八桂教育家摇篮工程、广西基础教育名师名校长培养工程、广西基础教育名校长领航工程、广西特级教师工作坊、全区（广西）教育局长培训等项目；也是国家精品课程“教育学”和国家精品视频公开课“女大学生素养”的主讲专家，广西高等学校师资培训中心讲座教授等。2018年调任广西艺术学院，从事艺术教育和美育的教学与研究，著有专著《美术教育的功用》（2020）等。

第一章
民族地区乡村教育研究的空间转向

第二章
新中国70年基础教育宏观政策的空间取向

第三章
民族地区乡村学校的空间分布： 桂西的历史

第四章
民族地区乡村学校的发展生态： 广西龙州县W乡中心小学的案例

第五章
乡土资源开发与课程整合： 广西罗城县L小学的案例

第六章
民族地区乡村教师的境遇与自我成长： 广西上林县的案例

第七章
乡村支教： 一位马云优秀乡村教师奖获得者的支教史

第八章
留守儿童教育：“心理辅导＋家校联系＋编创童谣”的实践探索

第九章
改变乡村教育的美术课程开发： 四位研究生的实践探索

第十章
广西艺术学院美术课程开发课例集

后记