回到原点看教育

　　作者从事教育教学研究、教育督导二十余年，从大量的学校管理真实案例中深入剖析，探索学校管理的原点是以人为本。学校的一切教育教学行为，一切的教育教学管理活动，都应指向学生，为了学生，服务学生。管理只是手段，教育学生与发展学生才是目的。教育教学管理必须从管理本位向学生本位转变，才能让管理具有教育的内涵，才能让教育变得自然而美好。学校教育的核心在“以人为本”，将学生放在第一位，让儿童站在学校管理的正中央。立足学生视角，来审视教育，思考管理，才是教育管理正确的打开方式。

　　梁好，高级教师，安徽省人民政府第四届督学，省作协会员，现就职于安徽省宿州市埇桥区教育体育局。百万余字教育文章发表于《中国教育报》《光明日报》《中国德育》《小学语文》等报刊，出版有《给学生一方成长的池塘》《回归真教育》《做学生信赖和爱戴的老师》《教师如何深度透视现代教育》等著作。

目?录

◢▎第一辑?故事中的管理哲学 001

因材施教 003

分粥的故事 006

学会换位思考 009

蝴蝶效应 012

三粒纽扣 015

刺猬法则 018

留个风口 021

◢▎第二辑?多问几个“如何” 023

如何出台新制度 025

如何出语不凡 029

如何摆脱事务性束缚 032

如何应对网络舆论 036

如何对待教师的建议 040

如何设计校园物质文化 044

如何成长为“管理高手” 047

如何实现学校民主管理 050

如何用好情感的力量 055

如何创建特色学校 058

如何分配培训机会 061

如何深入推进“双减” 064

◢▎第三辑?关注细节 075

赋予运动会更多的内涵 077

足球操与扇子舞 079

把垃圾作为教育课题 083

关注潜在的课程 085

三道作业题 091

站在教师的视角看管理 093

井盖上的创意 101

要有细节意识 104

校园文化的记忆 107

让校园充满故事 109

再多看一米 112

多些“意”境 114

◢▎第四辑?敢于说“不” 117

不要吝惜表扬 119

不能轻易说“不” 121

“静”文化不可取 123

不该提倡“竞”文化 125

要不要兼课 127

不坐主席台 129

老物件的教育意义 131

校门责任标牌不能越多越好 133

评价不应以点代面 136

◢▎第五辑?打好“太极拳” 139

在复制与模仿中创生 141

找到刚与柔的契合点 144

忙碌与清闲 147

公平与激励兼顾 149

巧用“内功”与“外力” 152

顶天立地与铺天盖地 156

名校与名校长 158

后?记 161