哲学思维与班主任工作智慧

　　哲学是一门使人聪明的学问，教书育人工作需要接受哲学智慧的滋养。本书以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，遵循学校德育和学生成长规律，阐述马克思主义哲学思维的主要特征及其重要作用，引导班主任形成正确的职业观和育人观，运用哲学思维指导班主任工作实践，有助于解决班级管理工作中的实际问题，提高班主任的育人智慧和育人实效。书中还分享了哲学思维指导下的学校德育管理和班级管理特色，感悟寓言故事里蕴含的丰富哲学思想，为中小学教师提供理论指导和具有可操作、可借鉴的实践经验，具有理论创新性和实践指导价值。

　　高中思想政治正高级教师、广东省中学政治（德育）特级教师、省级基础教育领军人才。辛勤耕耘四十年，担任班主任和学校德育管理工作三十六年，先后任教于乡村民办小学、普通高等师范院校、民办初中私立学校和公办普通高中。静心教书、乐此不疲，潜心育人、润物无声。兼任广东省高考研究会思想政治高考研究分会常务理事、大学兼职教授和教育硕士校外合作导师等。恪守“人生在世，责尽心安”的做人信条，践行基于责任教育的德育理念和教学主张，用爱与责任谱写三尺讲台的幸福篇章。

第一章　 马克思主义哲学思维概述 …………………………………………… １

　 第一节　 马克思主义哲学思维方法 …………………………………………… １
　 第二节　 习近平总书记治国理政思想的哲学思维 …………………………… １３
　 第三节　 哲学思维的主要特征 ………………………………………………… １８
　 第四节　 哲学思维的主要功能 ………………………………………………… ２１

第二章　 哲学思维与班主任的育人观………………………………………… ２４

　 第一节　 哲学思维与班主任的职业观 ………………………………………… ２５
　 第二节　 哲学思维与班主任的学生观 ………………………………………… ３４

第三章　 哲学思维与教师工作智慧 …………………………………………… ４１

　 第一节　 哲学思维与自身修养 ………………………………………………… ４１
　 　 对教师隐喻和 “教师支架论” 的哲学思考………………………………… ４１
　 　 以生为本， 回归教育本真 …………………………………………………… ５０
　 　 对 《高效能人士的七个习惯》 的哲学思考………………………………… ５３
　 第二节　 哲学思维与思想引领 ………………………………………………… ５６
　 　 求实思维视角下的班级规划 ………………………………………………… ５６
　 　 运用哲学思维品读疫情防控这部 “无字天书” …………………………… ６１