重构学校教育模式：如何选择最优手段实现教育目标

　　本书阐述了日本公立名校麴町中学校长工藤勇一在该校进行的一系列教学改革措施及教育理念。书中指出“学校存在的目的是‘为了让人能更好地立足于社会’”，但现实中，教师们常常会忘却教育的初衷，将一些教育“手段”错当成“目的”，于是学生们“为了做作业而做作业”“为了考试而考试”，这些都极大地降低了教与学的效率，也无法帮助学生获得更好的成长。 鉴于此，麴町中学校长从“手段”与“目的”的角度重新审视了学校里那些“理所当然”的制度，并着手对学校教学实践体系和管理体系逐步进行改革，改革举措涉及到家庭作业、考试制度、班主任制度、运动会运营、学生笔记模板、研学旅行、校园课外活动等等。书中详细介绍了每一项改革的缘起、实施步骤、中途遇到的阻力和改革成效，并分析了改革背后的逻辑与思考，可以为广大教师、校长打开新的教育思路，助力培育出乐于主动学习、自主成长的学生！

　　工藤勇一，2014年起开始担任麹町中学校长。因发起了很多颠覆公立中学传统教学体制的的教育改革而受到各界广泛关注。 兼任日本教育再生执行会议委员、经济产业省“未来教室”与EdTech研究委员会委员、教育长、校长平台发起人等职务。 曾任日本山形县公立中学教员、东京都公立中学教员、东京都教育委员会、目黑区教育委员会、新宿区教育委员会教育指导员等职。

第1章 从目的和手段的角度重新审视教育

家庭作业：成了孩子们“为了完成”而完成的任务

定期考试：不要用“某个时间点”的成绩来评估学习成果

改革固定班主任制：建立全员参与的管理模式

认可学生们的行动：举办让“人人都能乐在其中”的运动会

学校的目标是否已成了“摆设”

学生真正需要的指导

培养学生的“他人意识”

重视行动教育

第2章 手段目的化：学校教育存在的问题

学校为何存在

灵活使用教学大纲

为什么要做欺凌调查

将问题转化为学习契机

培养学生的领导力

修改不合理规则

如何看待“问题行为”

第3章 创新教学体系

未来社会需要学生具备哪些能力

问题解决型课程：培养学生的社会适应能力

改变笔记模板，提升学生学习效率

学生的“手账”：学习自主管理时间

为集体活动设立明确目标

“有目的”地举办传统活动

“职业教育”应该教什么

模拟法庭：让学生思考法律的意义

引导学生敞开心扉

充分利用校园设施

第4章 创新学校管理方式

列出清单并予以解决

如何处理“矛盾冲突”

学校、社区、家长共建校园

校服的决定权

平衡“责任”和“权力”

重新审视办公室里的“理所当然”

提高工作效率

与脑神经科学家共同策划教师培训

第5章 我对学校教育新模式的构想

培养“想快点长大”的孩子

提供的选择越少，未来的道路就会越宽广

紧跟时代，质疑学校的“理所当然”

学校教育与社会发展

新时代的学校教育模式

后记