制造强国战略与高校课程体系创新

　　将普通高校课程体系置于中国制造强国战略、科教兴国战略的大背景下考察，系统勾勒普通高校课程体系与制造强国战略需求的互动关系。根据国家战略需求、社会发展需求、学生成才需求以及学科体系内在逻辑，选取具有典型意义的高校课程满意度、毕业生职业能力、先进制造业人才需求等主题进行实证研究，力求做到观点与事实、现象与本质、宏观与微观的统一。在分析发达国家高校本科课程体系特点和我国普通高校课程体系现状基础上，提出制造强国战略背景下普通高校课程体系建构的逻辑向度和创新路径。

　　周海银， 女，1969年10月生，教育学博士，山东师范大学教育学部教授、博士生导师。主要从事课程与教学论的教学与研究。主持完成国家社会科学基金项目、教育BU人文社会科学研究规划项目、山东省社会科学重点项目、山东省软科学项目、山东省创新计划项目等省部级以上课题15项。在《教育研究》、光明日报（理论版）、《中国教育学刊》、《教育理论与实践》、《全球教育展望》等全国重要期刊发表学术论文50余篇，多篇论文被人大复印资料全文转载。出版学术专著2部：《学校课程管理运作过程》、《教学测量与评价》。主编高校教材11部。获国家教学成果奖、山东省社会科学成果奖、山东省高教成果奖等10余项。

绪论

第一节 研究背景与缘由

第二节 研究意义

第三节 研究设计

第一章 普通高校本科课程体系研究的学术史考察

第一节 我国普通高校本科课程体系研究的现状考察

第二节 国外高校本科课程体系研究现状检视

第三节 我国普通高校本科课程体系研究存在的问题

第二章 制造强国战略下普通高校本科课程体系创新的理论阐释

第一节 普通高校本科课程体系与制造强国战略需求

第二节 制造强国战略背景下普通高校本科课程体系的内涵

第三节 普通高校本科课程体系建设的维度

第三章 我国普通高校本科课程体系发展的历程

第一节 中华人民共和国成立至“文化大革命”结束高校本科课程体系的曲折探索

第二节 改革开放至党的十九大前：高校本科课程体系的创立与深化

第三节 党的十九大以来：高校本科课程体系多元发展与重建

第四章 普通高校本科课程体系满意度调查

第一节 普通高校课程满意度的理论阐释与指标体系的确立

第二节 普通高校课程满意度量表（UCSS）的编制

第三节 普通高校课程满意度的现状调查

第五章 普通高校本科课程体系与毕业生职业能力

第一节 课程体系与职业能力

第二节 课程体系对大学毕业生职业能力影响的模型建构

第三节 课程体系对大学毕业生职业能力的影响

第六章 普通高校本科课程体系与先进制造业人才需求

第一节 课程体系创新与先进制造业人才需求

第二节 研究方法与数据来源

第三节 研究结果与分析

第七章 西方发达国家普通高校本科课程体系的特点及启示

第一节 美国普通高校本科课程体系

第二节 英国普通高校本科课程体系

第三节 德国普通高校本科课程体系

第四节 日本普通高校本科课程体系

第五节 法国普通高校本科课程体系

第六节 西方发达国家本科课程体系创新启示

第八章 制造强国战略下普通高校本科课程体系研究结论与反思

第一节 研究结论与讨论

第二节 制造强国战略背景下普通高校本科课程体系建设反思

第九章 制造强国战略背景下普通高校本科课程体系建构

第一节 制造强国战略背景下普通高校本科课程体系建设的逻辑向度

第二节 制造强国战略背景下普通高校本科课程体系建设的教育自觉

第三节 制造强国战略背景下普通高校本科课程体系的创新路径

附录

附录一 高校本科课程体系对大学毕业生职业能力影响的调查问卷（毕业生）

附录二 大学生课程满意度调查问卷（大学毕业生问卷）

附录三 用人单位对毕业生职业能力评价访谈提纲（主要负责人）

附录四 高校本科课程体系对大学毕业生职业能力影响访谈提纲（每单位的10个毕业生）

附录五 用人单位人力资源部门访谈提纲

附录六 用人单位各部门主管访谈提纲

参考文献