与马修 李普曼的对话：论儿童哲学与智慧教育

　　本书是乔治教授与“儿童哲学奠基人”马修·李普曼教授关于儿童哲学和教育变革的对谈。从学校教育到家庭教育，从人文学科到自然学科，儿童哲学对儿童发展的作用不容忽视。本书立足“儿童成长”，从多个角度，广泛而深入地讨论了儿童哲学对教育变革的影响与意义，并从实操层面给予专业性的指导，对于广大的研究者、教育专家、家长和老师，具有重要的启示作用。通过对各类高阶思维工具的熟练应用，儿童将会获得有利于未来成长的核心能力，从而真正实现“智慧生长”。

　　[加拿大]乔治·贾诺塔基斯（George Ghanotakis），曾在加拿大的渥太华大学、多伦多大学任教。加拿大儿童哲学协会创始人和首任主席，从事儿童哲学研究三十六年，并与各大学术机构、学校、教育部门密切合作，担任加拿大K-12思维能力计划特别顾问。著有《童年与哲学》《世纪学习者：批判性思维与基于游戏的哲学探究》（2018年）等。其开发的“玩智”游戏（playwise） 荣获2017美国年度游戏奖

序 言 / 001

导 论 / 001

PART 1

第一部分 李普曼的讲座：跨课程的思维教学和儿童哲学 / 019

第一章? 批判性思维与计算机技能 / 021

第二章? 让儿童自主思考 / 024

第三章? 哲学探究、科学和艺术 / 027

PART 2

第二部分 智慧成长的问与答：对话 / 029

第四章? 思维的类型和多元智能 / 031

第五章? 哲学与其他学科 / 035

第六章? 布鲁姆的认知系统 / 037

第七章? 哲学与跳出思维定式 / 041

第八章? 学习困难儿童 / 044

第九章? 思维能力的范围与结果 / 046

第十章? 教恰好需要的能力 / 050

第十一章? 探究本位和问题解决的路径 / 053

第十二章? 教育中的反省范式 / 058

第十三章? 跨课程的思维教学 / 062

第十四章? 儿童的权利 / 067

第十五章? 哲学探究的教学法 / 073

第十六章? 教育领导与教学 / 077

第十七章? 将儿童哲学融入家庭生活 / 079

第十八章? 能力迁移 / 082

第十九章? 学前阶段的能力 / 085

第二十章? 举出正例和反例 / 088

第二十一章? 评价整个课程 / 090

第二十二章? 面向低年龄段儿童的认知工具 / 093

第二十三章? 具体策略和游戏的使用 / 096

第二十四章? 思维教学的错误方法 / 098

第二十五章? 思考重要的事情 / 101

结 语 为智慧而教 / 105

附 录 联合国教科文组织和新哲学智慧实践 / 114

参考文献 / 118

译后记 / 118