网络社会中的学校教育

　　学校教育不仅是个体发展自身实现社会化的地方，更是国家与社会进行大量人才培养的专门事业。除了学校没有哪个机构能够以国家的力量进行人才的大规模培养以满足社会生产与发展的需要。因此，学校不可能会消亡。《网络社会中的学校教育》选取了从网络社会的文化特征来捕捉未来学校的走向。以网络文化的这些特征审视学生与学习、教师角色和师生关系、学校的学习空间以及课程。最终得出结论，在网络社会中，学校空间将成为一种自主选择学习空间。

　　刘垚玥，性别女，于1984年2月18出生，中国汉族，优选学历是博士研究生，毕业于首都师范大学。研究方向是教育学原理。现在忻州师范学院工作，系专职教师，讲师职称。

第一章引论1
第一节问题的提出2
第二节研究意义6
第三节研究综述8
第四节概念界定7
第五节研究方法25
第二章“消亡”与“涅槃”27
第一节“学校消亡论”的历史梳理28第二节“学校消亡论”的问题分析31第三节“消亡”与“涅槃”34
第三章网络社会的文化特征39
第一节网络社会来临40
第二节从工业文化到网络文化43第三节教育学角下的网络文化特征53
第四章网络社会中的学生与学生观3
第一节网络社会中的学生74第二节网络社会中的学习观：学习即“织网”79

第五章网络社会中的教师89

第一节网络社会中的教师角色90第二节7
第六章网络社会中的课程103
第一节的文化104
第二节工业社会中的课程106第三节网络文化的课
第七章网络社会中的学校空间127

第一节学校空间与文化128
第二节工业文化中的学校空间131
第三节网络文化中的学校空间-自主选择学习空间135
结语149
致5
参考文献153