潜能教育在行动

　　《潜能教育在行动》是对上海市奉贤中学2014-2020年潜能教育实践经验的系统整理和精心提炼。《潜能教育在行动》共7章，首章为绪论，主要阐述了潜能教育的缘起、理论研究、新认知及价值追求；第二章从“立德树人”根本任务视角阐述了潜能教育的德育体系架构及德育实践；第三章到第五章从“科学测量与评价，发现学生潜能”“发展性课程学习，唤醒学生潜能”“开放性课程活动，释放学生潜能”三个发展阶段分别阐述了潜能教育的研究历程；第六章从教师、环境、制度等角度介绍了潜能教育的支撑和保障体系；第七章为潜能教育实践的成效及反思。《潜能教育在行动》是潜能教育在中学教育教学实践研究中的经验总结，具有操作层面上的指导意义，可为同类学校提供参考和借鉴。

　　林春辉，上海市物理特级教师，正高级教师，现任上海市奉贤中学校长。奉贤区教育学会副会长，奉贤区政协委员，上海师范大学特聘教授，中学教师高级职务评议专家。先后获得上海市园丁奖、上海市优秀校园长、奉贤区“领军人才”等荣誉。遵循教育教学规律，促进学校课程及资源建设，系统架构了学生创新素养培育体系，有效推动了学校基础课程的教学和评价改革，无论是走班管理、学习手册编制、基于标准的单元教学，还是综合素质评价方案，都着眼于激发学生的发展潜能，探索出具有奉贤中学特色的育人模式。在省市级刊物发表论文10多篇；近年来主持的多项课题获得教育部中国教师发展基金会“十二五”规划重点课题研究成果一二等奖、上海市教学成果一等奖。

第一章 绪论
第一节 潜能教育的缘起
一、新时代发展的学校教育启示
二、新一代学生自主发展的需要
三、学校变革与发展的必然选择
第二节 潜能教育的理论研究
一、潜能教育的理论依据
二、潜能教育的国内外研究
三、潜能教育的实践
四、潜能教育研究的思考
第三节 潜能教育的新认知
一、潜能教育的内涵
二、潜能教育的设计框架
第四节 潜能教育的价值追求
一、重视学生全面发展
二、尊重学生个性发展
三、引导学生主动发展
四、激发学生生命活力
第二章 主体性德育行动，激发学生潜能
第一节 潜能教育“立德树人”的思想内涵
一、潜能教育要立“什么德”
二、潜能教育要树“什么人”
三、“立德树人”导向的潜能教育
第二节 潜能教育德育体系的架构
一、潜能教育德育体系的哲学基础
二、潜能教育德育体系的培养目标
三、潜能教育德育体系的实现途径
第三节 激发成长潜能的德育实践
一、实施序列主题教育，护航学生健康成长
二、彰显仪式教育功能，实现教育价值期待
三、设计系统青马工程，分层分类培养骨干
四、推进行规常态教育，内化价值信念认同
第三章 科学测量与评价，发现学生潜能
第一节 科学制订量表，评估潜在能力
一、科学选择测评量表，引导学生发现潜能
二、有序组织测评实施，科学指导学会选择
第二节 考察体验对话，自我发现潜能
一、名校考察，放飞学生理想
二、职业考察，提高社会认知
三、对话名人，感受榜样力量
第三节 导师家长协作，他人发现潜能
一、“三全育人”，悉心导育发现潜能
二、家校共育，扬长避短发现潜能
三、同伴互助，促进发现潜能
第四节 综合素质评价，数据发现潜能
一、建立学分制度，提升学生综合素养
二、科学制订指标，明确评价目标内容
三、搭建信息平台，发挥评价引领作用
……
第四章 发展性课程学习，唤醒学生潜能
第五章 开放性课程活动，释放学生潜能
第六章 完善支撑和保障，提升师生潜能
第七章 潜能教育的成效及反思
参考文献
后记