一本书就是一座山

　　著名教育教学专家干国祥从事一线教育工作30多年，在阅读课程研发和阅读推广指导方面经验丰富、见解独到，本书是他的阅读经验总结和方法介绍。在书中，他谈了阅读对儿童、教师的重要影响，就如何开展文本细读与整本书共读做了详细介绍，并附上 了《夏洛的网》《小王子》等阅读课实录，以及《黄书包》《青鸟》等经典童书的导读。同时，他就自己在哲学、心理学、教育学方面的海量阅读做了阐述，探讨了教师应该读什么和怎么读的问题。最后，他还从教育学和心理学角度对《放牛班的春天》等电影进行了解读。 本书是文本细读与整本书共读的指导书，也是教师阅读的实用指南，能有效引领教师专业阅读，促进教师专业成长。

　　干国祥，全人之美课程总设计，南明教育发起人。十多年来，致力于儒道经典诠 释、汉字字源研究。 曾任全国新教育实验副理事长及新教育研究中心主持人，主持新教育实验课程研发近十年，是晨诵·午读·暮省、读写绘——儿童早期读写综合课程、农历的天空下——古诗词晨诵之旅等十余个新教育原创课程的总设计。2010～2016年率团队打造库布齐沙漠之边的罕台新教育小学，并在此基础上，研制出全新的全人之美课程系统。 于2004年和魏智渊（铁皮鼓）、王开东等一道提出了“深度语文”的主张，著有《生命中最好的语文课》《理想课堂的三重境界》《破译教育密码》等教育专著，主编《晨诵课》十 二册。

001 / 自序 越过山丘并成为山丘

　　　第一辑? 教育诸事，读书为大

002 / 阅读的童年

　　　——如何给孩子推荐图书

006 / 故事创造人类

　　　——儿童需要神话吗

009 / 因为阅读，所以考不过人家？

　　　——是真读书，还是假读书

013 / 诱孩子走出阅读低俗区

016 / 突破阅读推广的瓶颈期

019 / 教师共读中的同化与顺应

021 / 生命的本质就是理解

026 / 一种啃读方式

034 / 再说说读书这件事

　　　第二辑? 慢慢地走进童书

042 / 做一只自在吟唱的蟋蟀

　　　——读《时代广场的蟋蟀》

045 / 织出生命的奇迹

　　　——《夏洛的网》课堂实录

053 / 飘呀飘呀，一百条裙子永远飘在我们心里

　　　——《一百条裙子》文本细读课实录

062 / 让每个童年都拥有一百条美丽的裙子

　　　——《一百条裙子》课后反思

070 / 每个人都是一个孤独的星球

　　　——《小王子》主题讨论课实录

096 / 慢慢地走进一本书

　　　——上《小王子》主题课前前后后的一些事

102 /《德国，一群老鼠的童话》带来的思考

120 / 装满愿望的黄书包

　　　——经典童书《黄书包》导读

130 / 追寻青鸟

　　　——《青鸟》导读及共读

157 / 那颗投向广岛的原子弹

　　　——童书《两个伊达》的背后

　　　第三辑? 做一个阅读的解谜者

164 / 为什么要学哲学

167 / 哲学究竟有什么用

171 / 读尼采“精神的三种变形：骆驼、狮子、小孩”

180 / 非此即彼

　　　——一个儒家徒眼中的基尔凯戈尔

189 / 什么是心理学

196 / 我从心理学矿里挖到了什么宝

　　　——一个人的心理学书单

200 / 读网十年，为何平庸

203 / 亲爱的老师，那本无用的书，我受用了一辈子

206 / 今天我们为什么读《论语》

217 / 在教育的暗夜里想起孔子

220 / 在知无知邂逅诗人弗朗西斯·雅姆

226 / 孤独地创造“诗化世界”

　　　——读海子《活在珍贵的人间》

　　　第四辑? 让我们来谈谈电影

230 /《海蒂》：教育与天性的永恒斗争？

234 / 每个人都曾穿过那幽暗的小巷

　　　——观影《奇迹男孩》

238 /《功夫》中的善恶象征

242 / 是唱诗班，而不是放牛班

　　　——关于电影《放牛班的春天》的碎碎念

250 / 相信生命，相信未来

　　　——《街头日记》解读（节选）

253 / 帮每一个生命找到意义

　　　——《浪潮》解读

258 / 我们是天才与病人

　　　——解读电影《心灵捕手》

264 /《死亡诗社》：解放的教育学

273 / 尼尔之死

　　　——电影《死亡诗社》之局部解读