面向双减的教育（大教育书系）

　　“双减”下的健康教育生态应该是什么样的？如何在学校阶段真正落实“双减”相关的政策？一直致力于教育探索、行走与改变的汤勇老师，从“双减”下的教师、校园、课堂、同频共振、家校共育、学校管理和美好的教育风景等七个角度一一阐释。本书是汤勇老师2022年的全新力作，依托“双减”大政，展现了他对一线教育的独特思考。本书适用于中小学教师、班主任阅读和培训，也适合教育局长和其他关注教育的人阅读。

　　汤勇，一个教育的虔诚者与躬耕者，也是朴素而幸福教育的倡导者与践行者，在四川省阆中汤市担任教育局长近十二年，一直致力于教育的探索、研究与改变，潜心于教育的思考、阅读与写作，如今以行者的步伐与姿态，为乡村教育奔走、呼吁与呐喊。 现为二十一世纪教育研究院常务学术委员、四川省教育厅教育咨询专家委员会成员、四川省陶行知研究会副会长、中国教育学会农村教育分会副理事长、中国陶行知研究会农村教育实验专业委员会理事长。 著有《教育是美好的修行》《教育的第三只眼》《致教育》《教育可以更美好》《修炼校长力》等近二十部教育专著。其中有近十本分别入选《中国教育报》“老师喜爱的100本书”，中国教育新闻网“影响教师的100本书”，《中国教师报》“年度教育图书”。2014年被《中国教师报》评为全国十大“最具思想力教育局长”，是《中国教育报》2015年度全国“推动读书十大人物”之一。

第一辑“双减”下的教师 / 001

“双减”之下，教师更需要理想主义 / 003

“双减”下的新学年，教师应成为追“新”者 / 006

“双减”，教师更需要学习 / 010

“双减”离不开教师的激情 / 014

投入其中，教师的幸福便自在其中 / 018

教师最大的师德是敬业 / 021

值得青年教师记住的六句话 / 024

做一个“四自”的教师 / 030

第二辑“双减”下的校园 / 035

“双减”下，校园应多一些选择 / 037

“双减”绝不能减去老师的幸福感 / 040

可以不优秀，但一定要幸福 / 043

为“教师弹性上班制”叫好！ / 046

“双减”下，老师更应拥有快乐的心情 / 048

新年与吴小霞老师微信对话录 / 051

第三辑“双减”下的课堂 / 057

“双减”让教育回归 / 059

用文化赋能“双减” / 062

劳动教育助力“双减” / 065

我对“双减”和“双增”的看法 / 068

教育在“双减”下，也不是无所不能 / 071

“双减”路在何方？ / 074

让教育因“双减”更美好 / 078

“双减”需要课堂寻变 / 082

让有效课堂点亮“双减” / 085

把“双减”之根扎入课堂 / 090

第四辑“双减”下的家校共育 / 095

“双减”之下，孩子怎样做“加法”？ / 097

要教好孩子，先教好家长 / 102

“双减”季，送给家长们的五句话 / 105

孩子的成长历程永远不能被托管 / 109

“双减”下，学校德育路径探析 / 112

书香校园建设的六大误区 / 116

“双减”离不开书香校园建设 / 118

什么样的“质”，才是真正的“减负提质” / 121

“双减”下的学校怎样让孩子喜欢 / 123

“双减”下的学校特色应该怎样做 / 128

第五辑“双减”下的“同频共振” / 133

“双减”下，对高考更应多一些理性 / 135

“塌陷”的县中何以崛起 / 138

“绿领巾”和“黑榜” / 141

乡村学校究竟需不需要课后服务？ / 144

落实“双减”，切莫“一刀切” / 148

我为“小学一二年级不进行纸笔考试”举双手！ / 153

谁陪我娃好好度春秋 / 156

第六辑“双减”下的学校管理 / 159

“双减”需要什么样的校长？ / 161

“双减”下，校长的心思和精力应放在哪？ / 165

校长“双减”，应多些“南风拂面” / 170

校长的工作方法决定“双减” / 174

“双减”成效，在于校长的工作态度 / 179

没有校长落实，就没有“双减” / 184

“双减”贵在校长的创新 / 186

用精细化管理应对课后服务的挑战 / 192

“双减”与学校内涵发展 / 195

教育主管部门在“双减”中如何作为？ / 199

第七辑“双减”下的教育风景 / 203

贵州黔西教育散记 / 205

劳动教育风景这里独好 / 210

绚丽绽放的朴素教育之花 / 213

我见证了这里教育的朴素与幸福 / 217

初冬泰和行 / 220

把老师办公室建在书橱中 / 223

春暖花开，飘香万家 / 226

南池小学探访 / 230

为什么是大邑？ / 234

后记 / 237