模拟医学

　　为配合2013年12月31日国家卫生计生委等7部门颁布的《关于建立住院医师规范化培训制度的指导意见》，人民卫生出版社推出了住院医师规范化培训规划教材第1版，在建立院校教育、毕业后教育、继续教育三阶段有机衔接的具有中国特色的标准化、规范化临床医学人才培养体系中起到了重要作用。在全国各住院医师规范化培训基地四年多的使用期间，人民卫生出版社对教材使用情况开展了深入调研，全面征求基地带教老师和学员的意见与建议，有针对性地进行了研究与论证，并在此基础上全面启动第二轮修订。第二轮教材依然秉承以下编写原则。①坚持“三个对接”：与5年制的院校教育对接，与执业医师考试和住培考核对接，与专科医师培养与准人对接；②强调“三个转化”：在院校教育强调“三基”的基础上，本阶段强调把基本理论转化为临床实践、基本知识转化为临床思维、基本技能转化为临床能力；③培养“三种素质”：职业素质、人文素质、综合素质；④实现“三医目标”：即医病、医身、医心；不仅要诊治单个疾病，而且要关注患者整体，更要关爱患者心理。最终全面提升我国住院医师“六大核心能力”，即职业素养、知识技能、患者照护、沟通合作、教学科研和终身学习的能力。

　　姜冠潮，北京大学人民医院胸外科教授，主任医师，博士研究生导师，教育处处长，临床能力培训中心主任。教育部临床实践教学指导分委员会委员，中华医学会医学教育分会委员，中国医师协会毕业后医学模拟教育专家委员会委员兼总干事，中国医药教育协会医学模拟教育专业委员会副主任委员、秘书长。1992年于北京医科大学临床医学专业毕业后，从事临床和教学工作，临床专业上以肺癌的微创外科治疗为特长；在医学教育方面，长期担任一线教师兼教学管理工作。在模拟中心建设与管理、培训课程设计整合、考核认证等方面积累了较多经验。2014年带领北京大学人民医院模拟中心团队通过了国际医学模拟协会（SSH）认证；多次担任全国高等医学院校大学生临床技能竞赛命题专家及分赛区裁判长；组织全国多名专家共同起草《医学模拟中心建设标准专家共识（2017）》。承担包括国家自然科学基金“基于生物仿真材料与增强现实技术的腔镜手术学习环境的建设”在内的多项教学研究课题；发表医学教育教学文章10余篇。荣获2012年“北京市优秀教师”称号；获得2013年国家科技成果奖二等奖和2014年国家教学成果奖一等奖。黄钢，上海健康医学院原校长，医学博士，二级教授，博士研究生导师。教育部医学技术类专业教学指导委员会副主任委员，教育部临床医学专业认证工作委员会副主任委员，中国模拟医学教学联盟理事长，全国医用电器标准化技术委员会第五届医用电子仪器标准化分技术委员会（SAC/TC10/SC5）主任委员，亚洲大洋洲核医学与生物学联盟主席，中华医学会核医学分会第九届主任委员，上海市医师协会副会长，上海市高等教育学会副会长，上海市生物医学工程学会副理事长，上海市医学会医学教育专科分会第五届主任委员，《中华核医学与分子影像学杂志》第九届主编。从事医学临床及教学工作近40年，先后承担国家自然科学基金重点项目及国家新药创制项目等科研课题30余项，以及承担10余项教学改革课题，发表教学与管理论文20余篇，主编《基于问题的学习（PBL）导论》等多本教学专著。先后获国家科技进步奖二等奖、华夏医学科技奖一等奖、国家教学成果奖特等奖及二等奖、上海市医学科技奖一等奖等10余项奖励。

第一篇 总论模拟医学基本概念与方法
第一章 模拟医学的发展历史
第一节 模拟医学的概念与内涵
第二节 医学模拟技术的产生与发展
第三节 医学模拟与其他高风险行业领域模拟的关联
第四节 模拟医学相关的教育理论
第五节 医学模拟培训有效的证据
第二章 医学模拟的教学环境及形式
第一节 适合开展医学模拟教学的环境
第二节 常见的医学模拟形式和技术
第三章 操作性技能的模拟培训与评价
第一节 操作性技能的定义
第二节 操作性技能模拟培训的实现载体
第三节 操作性技能模拟培训的学习曲线
第四节 模拟培训与现有课程体系的整合
第五节 操作性技能模拟培训的效果
第六节 优势与不足
第四章 非操作性技能的模拟培训与评价
第一节 非操作性技能的内涵和意义
第二节 住院医师应具备的非操作性技能
第三节 住院医师非操作性技能的培养和评价
第五章 情境模拟教学方法
第一节 情境模拟教学的理论基础及意义
第二节 情境模拟教学的组织与实施
第三节 情境模拟教学中教师所承担的角色及教学技巧
第四节 情境模拟教学的评价与改进
第六章 标准化病人
第一节 标准化病人概述
第二节 标准化病人在医学教育中的应用
第三节 标准化病人的培训和管理
第四节 标准化病人的考核和质量控制
第五节 标准化病人重点问诊查体示范案例
第七章 医学模拟与考核评价
第一节 模拟技术在考核评价中的应用概况
第二节 评价标准建设的原则
第三节 评价工具的设计及信效度
第四节 OSCE的设计与实施原则
第八章 医学模拟与科学研究
第一节 医学模拟研究的内涵与国内外研究热点
第二节 医学模拟的研究内容与方法
第三节 模拟医学教学研究的设计与实施
第四节 模拟医学研究的展望
第九章 医学模拟与系统整合
第一节 模拟医学在现代医学中的地位
第二节 应用系统论的观点改善医疗服务体系
第三节 模拟技术在系统整合中的应用
第四节 计算机模拟在系统整合中的应用与发展
第十章 模拟医学的发展与未来
第一节 模拟医学新技术
第二节 整合模拟教学实践
第三节 模拟仿真资源共享
第二篇 各论医学模拟在各学科教学中的应用
第十一章 医学模拟在内科教学中的应用
第一节 模拟技术在内科教学中的应用简介
第二节 内科基本技能的模拟训练与评价
第三节 内科专科技能的模拟训练与评价
第四节 内科常见急危重症的情境模拟训练
第十二章 医学模拟在外科教学中的应用
第一节 模拟技术在外科教学中的应用简介
第二节 外科基本技能的模拟训练与评价
第三节 外科专科技能的模拟训练与评价
第四节 外科非技术技能的培训与评价
第十三章 医学模拟在妇产科教学中的应用
第一节 模拟技术在妇产科教学中的应用简介
第二节 妇产科基本技能模拟培训与评价
第三节 妇产科专科技能的模拟培训
第四节 妇产科急危重症情境模拟训练
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