中国教学思想史专题研究

　　本书按照中国教育历史发展的基本脉络，着眼教学问题，在每一个主要的历史时期选择一个最能体现时代特色的教学问题进行专题研究，内容涵盖了《学记》教学制度思想到历代典型教学思想。对每一个专题教学思想的研究，首先分析该专题教学思想产生的历史背景，然后阐述该专题思想的主要特征，最后揭示该专题教学思想的当代价值，从而全面梳理了我国优秀的传统教学思想，为中国特色教学论的构建提供特殊的历史视野，也为当代教育教学改革提供参考。

　　李森，教育学博士，陕西师范大学教育学部部长，教授，博士生导师。国家“万人计划”哲学社会科学领军人才，全国文化名家暨“四个一批”人才，“新世纪百千万人才工程”国家级人选，国务院政府特殊津贴获得者。兼任jiaoyubu高等学校教育学类专业教学指导委员会委员，jiaoyubu高等学校教学信息化与教学方法创新指导委员会委员，中国教育学会教育学分会副理事长。主要从事课程与教学论研究，主持完成国家社会科学基金项目等科研课题30多项，出版著作、教材20余部，发表学术论文250余篇，获高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）一等奖、全国教育科学研究优秀成果一等奖等奖励30多项。王天平，教育学博士，西南大学教育学部教授、博士生导师，jiaoyubu西南基础教育课程研究中心副主任，英国伦敦大学学院访问学者。兼任中国教育学会教学论学术委员会常务理事，重庆市课程与教学论专业委员会秘书长。主要从事课程与教学论、教学技术理论与实践研究，主持完成国家社会科学基金项目等科研课题10多项，出版专著2部，发表学术论文60余篇，获全国教育科学研究优秀成果三等奖等奖励5项，获2013年全国优秀博士学位论文提名奖。

前言

第一章《学记》中教学制度思想

第一节《学记》中教学制度思想的基本观点

第二节《学记》中教学制度思想的基本特征

第三节《学记》中教学制度思想的现代意蕴

第二章汉代太学的教学环境

第一节汉代太学教学环境的基本状况

第二节汉代太学教学环境的成因分析

第三节汉代太学教学环境的主要特征

第四节汉代太学教学环境的现代启示

第三章魏晋南北朝时期的教学模式

第一节魏晋南北朝时期的主要教学模式

第二节魏晋南北朝时期教学模式的特征及其启示

第四章唐代蒙学教学思想

第一节唐代蒙学教学思想的基本内容

第二节唐代蒙学教学思想的形成原因

第三节唐代蒙学教学思想的基本特征

第四节唐代蒙学教学思想的影响与启示

第五章北宋地方官学的教学管理

第一节北宋地方官学教学管理概观

第二节北宋地方官学教学管理的特征及其成因

第三节北宋地方官学教学管理的现代启示

第六章陆九渊的教学思想

第一节陆九渊教学思想的基本体系

第二节陆九渊教学思想的基本特征

第三节陆九渊教学思想的现代价值

第七章元代书院教学思想

第一节元代书院教学思想概观

第二节元代书院教学思想的特征

第三节元代书院教学思想的现代启示

第八章王阳明的教学思想

第一节王阳明教学思想的哲学基础

第二节王阳明教学思想的主要内容

第三节王阳明教学思想的现代启示

第九章颜元的书院教学改革思想

第一节颜元书院教学改革思想的主要内容

第二节颜元书院教学改革思想的基本特征

第三节颜元书院教学改革思想的价值与现代启示

第十章民国前期教学思想

第一节民国前期教学思想概貌

第二节民国前期教学思想的基本特征

第三节民国前期教学思想的现代启示

参考文献