课程政策的监测与评估研究：基于系统实施忠实度的视角

　　《课程政策的监测与评估研究： 基于系统实施忠实度的视角》的主要内容是：其一，全面梳理我国课程政策监测与评估面临的挑战；其二，系统分析了实施忠实度的发展脉络；其三，建立了系统实施忠实度视角下的课程政策监测与评估框架和指标体系；其四，以义务教育课程方案、科学和道德与法治两门学科为例，揭示了我国课程政策的实施状况。该成果运用理论分析和量化研究相结合的方法，从系统实施忠实度视角深入探究了我国课程政策实施的状况。其重要意义体现在以下三个方面：其一，建立了系统实施忠实度视角下的课程政策监测框架，为后续课程政策监测的理论和实践研究提供了重要的知识基础；其二，揭示了我国义务教育阶段课程政策实施的现实状况，为后续课程改革深化推进提供了重要的实证依据；其三，为义务教育课程政策的深化实施提出了针对性建议。

　　雷浩，紫江青年学者，博士生导师，教育 部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所副所长。当选“2020—2021年度上海社科新人”，入选“上海市浦江人才计划”等，曾荣获全国教育科学研究优秀成果奖二等奖、三等奖，国家级教学成果奖一等奖等荣誉。主要从事课程与教学评价、教师专业发展、学生学习与发展（交叉领域研究）的研究。曾主持全国教育科学“十四五”规划国家一般课题，全国教育科学“十三五”规划国家青年课题，参与教育 部哲学社会科学重大攻关课题等项目。近年来，在《教育研究》《Computers in Human Behavior》《Journal of Educational Computing Research》等重要学术期刊发表学术论文50余篇，多份政策咨询报告被批示或采纳。

第一章 新中国成立以来课程政策研究的历史与走向
一、 课程政策的创建与遭受破坏(1949—1977年)
二、 课程政策的重新制定与课程制度的试验（1978—2000年）
三、 以学生为本的国家课程政策的探索与制定（2001年至今）
四、 我国课程政策研究的未来取向

第二章 课程政策监测与评估的内涵、现状与挑战
一、 课程政策监测与评估研究的内涵
二、 课程政策监测与评估的现状
三、 课程政策监测与评估研究的特征与评述
四、 新时代课程监测与评估面临的机遇与挑战

第三章 实施忠实度视角下课程政策监测与评估的必要性
一、 实施忠实度的内涵
二、 实施忠实度研究的方法
三、 实施忠实度的功能
四、 基于实施忠实度开展课程政策监测与评估的意义

第四章 实施忠实度的发展历史与理论模型
一、 实施忠实度的发展历史
二、 要素视角下的实施忠实度
三、 过程取向视角下的实施忠实度
四、 “系统视域”下的实施忠实度模型

第五章 系统实施忠实度视角下课程政策评估理论模型和指标体系建构
一、 系统实施忠实度视角下课程政策监测与评估理论模型
二、 系统实施忠实度视角下课程政策监测与评估指标体系

第六章 系统实施忠实度视角下的义务教育课程方案监测研究
一、 义务教育课程方案监测的必要性
二、 理论框架和研究问题
三、 研究方法
四、 义务教育阶段国家课程实施的成就与局限
五、 义务教育阶段国家课程实施的未来走向

第七章 系统实施忠实度视角下的学科课程监测研究： 以科学类课程为例
一、 科学类课程监测的必要性
二、 研究框架与设计
三、 研究结果
四、 义务教育阶段科学类课程实施的应对策略

第八章 系统实施忠实度视角下的学科课程监测研究： 以道德与法治课程为例
一、 道德与法治课程监测的必要性
二、 研究框架与设计
三、 研究结果
四、 义务教育阶段道德与法治课程实施的应对策略

参考文献