国民语文能力构成研究：阅读篇

　　《国民语文能力构成研究（阅读篇）》秉持“以筹划思维解答语文能力构成问题”“按真实情境的功能类型设定描述层级”“面对事情本身具体描述能力要素”三大原则，对国民语文能力构成中的阅读领域进行了创新性研究。主要内容包括：“语篇阅读能力”的多维度观照、情境中的实用性阅读能力、学科阅读与学术语言能力、测评面相的文学阅读能力等。本书的特点是：构建了描述“阅读能力”的结构化框架，为系统地描述阅读类型及其能力要素奠定了基础。具体地描述了情境中的实用性阅读能力，以及8种主要阅读类型的能力构成和能力要素。构建了“测评面相的文学阅读能力”框架模型，为系统地描述普通国民“文学生活”中主要阅读类型的能力构成及其要素奠定了基础。其中，真实情境的实用性阅读的类型主要包括：（1）以获取资讯为目的的阅读；（2）程序性文本的操作性阅读；（3）自我导向的致用性阅读；（4）普通读者“有难度的”理论读物阅读；（5）必读理论书的分析性阅读；（6）论说性文章的理解性阅读；（7）批判性阅读与批判性反思；（8）学科阅读与学术语言能力。

　　王荣生，博士，上海师范大学二级教授、博士生导师。著作有《语文科课程论基础》《语文课程与教学内容》《阅读教学设计的要诀》《听王荣生教授评课》《语文教材的教学化编制》《语文教学之学理》《语文课程内容的合理性研究——散文为主导文类的困境与突围》等。

引  论：“国民语文能力”的所指

第一章  所涉主题和内容的研究综述

一、语文能力包含哪些部分

二、要哪种取向的语文能力

三、在哪个层级上描述语文能力

四、如何描述语文能力要素

五、语文测试系统建设的关键是什么

第二章  可发展或突破的空间：研究思路与研究内容

一、以筹划思维解答语文能力构成问题

二、按真实情境的功能类型设定描述层级

三、面对事情本身具体描述能力要素

四、关于研究内容及术语使用的说明

第三章  “语篇阅读能力”的多维度观照

一、影响阅读的主要因素

二、阅读活动与阅读能力

三、阅读取向、阅读方式与阅读类型

四、阅读方法与阅读策略

五、过程维度与结果维度

六、总结 : 描述“阅读能力”的结构化框架

第四章  情境中的实用性阅读能力

一、阅读情境及阅读类型

二、以获取资讯为目的的阅读

三、程序性文本的操作性阅读

四、自我导向的致用性阅读

五、普通读者“有难度的”理论读物阅读

六、必读理论书的分析性阅读

七、论说性文章的理解性阅读

八、批判性阅读与批判性反思

第五章  学科阅读与学术语言能力

一、学科阅读的情境

二、透过学科看世界

三、概念、概念视角与概括性知识

四、学科阅读的特点及其能力要求

五、在学科学习中发展“学术语言能力”

六、“问题情境”中的探究学习

第六章  测评面相的文学阅读能力

一、文学阅读的多重面相

二、描述“测评面相的文学阅读”

三、“测评面相的文学阅读能力”框架

结  语：  研究结论和后续工作

一、主要研究结论 

二、本研究的创新之处

三、待后续的工作

主要参考文献

附  录：   匿名评审专家项目鉴定意见