在游戏中成长：幼儿园游戏创意设计与实施

　　近年来，我国出台的系列政策文件进一步强调了游戏的重要性，各地认真贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园工作规程》的精神，围绕落实“以游戏为基本活动”的要求，开展了全面、持续、深入的实践探索，涌现出了一大批研究游戏的优秀经验和典型案例。其中，以闫兴芬等老师为代表的泰安幼教人通过10年实践与探索，让教师和家长深切感受到了孩子生命的成长，“脸上有笑”了；看见每一个孩子的亮点，“眼里有光”了。教师和家长的成长，转变为真实的教育行为，看见孩子、看懂游戏、支持游戏，让孩子的发展清晰可见，让自己的成长有迹可循，心中满满的幸福感。

　　闫兴芬，山东省泰安市教育科学研究院教研员，中学高级教师、泰山名师，山东省学前教育家指导委员会委员。从事幼儿园教育教学工作24年，泰安市教育科学研究院教育管理工作12年。多年来，主持“基于幼儿教师专业发展的园本教研策略研究”“幼中班孩子基本素养培育的家庭教育研究”等多项省市级研究课题，参与中国教育科学研究院“我国幼儿园园本课程建设现状及促进研究”项目。在国内发表《把游戏还给儿童》《发现生活中的课程资源》等多篇研究论文，参与《幼儿成长及发展个案研究》《给幼儿园教师的建议》等书籍的撰稿。

第一章 关于游戏_ 001
第一节 儿童眼中的游戏_ 002
第二节 老师心中的游戏_ 006
第三节 家长眼中的游戏_ 009
第四节 专家这样说游戏_ 013

第二章 游戏中的儿童成长_ 017
第一节　自主探索　_ 019
案例一　破冰救小鱼_ 021
案例二　连接滚筒_ 028
案例三　好玩的陷阱_ 034
案例四　踩“雨”_ 040
第二节　自主表现　_ 047
案例一　我的舞台我做主_ 049
案例二　心中的城市_ 056
案例三　紫玉的花墙_ 061
第三节　自主发现　_ 065
案例一　我给小花“盖被子”_ 066
案例二　自制“磨砂冰”_ 070
案例三　小球飞起来_ 074
第四节　自主学习　_ 078
案例一　东东盖高楼_ 080
案例二　原来10米这么长_ 083
案例三　大为的冰激凌店_ 088
第五节　自我挑战　_ 096
案例一　独木桥上的小女孩_ 097
案例二　挑战滚筒_ 100
案例三　“秘密基地”建成记_ 107

第三章 游戏中的教师成长_ 115
第一节　改造环境，拓展游戏空间　_ 117
案例一　草石蔬菜皆让位_ 118
案例二　平地“长”出小山坡_ 120
案例三　调出多余好玩耍_ 121
案例四　换个位置更方便_ 123
第二节　重构作息，保障游戏时间　_ 123
案例一　活动环节化零为整_ 124
案例二　活动内容自主掌控_ 126
第三节　现场教研，提高收纳质量　_ 128
案例一　凌乱的积木区_ 128
案例二　影响收纳的问题_ 133
第四节　放手游戏，支持儿童自主探索　_ 140
案例一　新玩具“驾到”_ 141
案例二　摇篮曲_ 147
案例三　你想在哪里哭一会儿_ 149
案例四　蚂蚁搬豆_ 151
第五节　会玩游戏，陪伴儿童成长　_ 152
案例一　不睡午觉的小雨_ 153
案例二　鞋子排排队_ 154
案例三　兴奋的孩子们_ 156
案例四　墙上的小洞洞_ 157
第六节　静心观察，乐享职业幸福　_ 159
案例一　撕不断的透明胶_ 160
案例二　我要飞起来了_ 162
案例三　爱哭的淼淼_ 166

第四章 游戏中的家长成长_ 171
第一节　将游戏精神融入家庭生活　_ 172
案例一　扶奶奶下楼_ 173
案例二　一盒巧克力_ 175
第二节　积极参与是最好的支持　_ 178
案例一　我和女儿的探险_ 178
案例二　守规则的宝贝_ 180
案例三　幸福着你的幸福_ 183
第三节　倾听是助力儿童表达的基础　_ 186
案例一　消防员叔叔不见了_ 187
案例二　我的太阳_ 189

第五章 游戏中课程的生成_ 191
第一节　游戏活动生成的课程　_ 192
案例一　小动物住新房_ 194
案例二　积木滚跑了_ 196
案例三　哇，我的树叶真漂亮_ 202
案例四　小鸟之死_ 207
第二节　生活活动生成的课程　_ 213
案例一　泰山葫芦画_ 214
案例二　腌腊八蒜_ 217
案例三　叠被子_ 221
案例四　念念摔倒以后_ 225
案例五　冰_ 229
案例六　毛豆生长记_ 235

后 记_ 243