课堂上的问题形成技术：老师怎样做，学生才会提出好的问题

　　为什么随着学生们的年龄逐渐增长，他们提出的问题越来越少？ \n为什么学生在学校待的时间越长，他们的参与度却越来越低？ \nzui重要的是，教师和学校能做些什么来改变这种现象？ \n在本书中，教师们将找到以上问题的答案。两位作者结合理论与实际，精心解答，并给出了具体建议。书中内容既鼓舞人心又切实可行，有助于教育工作者将他们的课堂转变为高度参与的、高效率的课堂。 \n教师们将在本书中收获： \n·激发学生提问的策略 \n·帮助教师提出漂亮问题的技巧 \n·真实案例研究、实用的方法和问题的根源 \n…… \n作者向教师们提供了鼓励学生提问的5个关键策略，营造课堂提问氛围的6个步骤，并重点解释了问题形成技术（QFT）这一实用方法。全书简单易懂，可操作性强，帮助教师打造高度参与的课堂，让学生学习更有效。 \n

　　沃伦·贝格尔（Warren Berger） \n作家，提问专家，资深媒体人。他针对提问的力量进行了多年研究，发现提问不仅在商业领域内发挥了巨大的潜力，在教育领域内也得到了广泛的认可与应用。他出版的《微光：设计如何改变企业与你的生活》被《商业周刊》评为“年度z佳创新与设计书籍”之一。同时，沃伦还为《哈佛商业评论》《连线》等多家杂志撰稿，并作为嘉宾出席各种电视节目与大型会议。 \n \n伊利斯·福斯特（Elise Foster）\n作家，领导力教练。她曾在印第安纳大学凯利商学院和哈佛大学担任管理研究员，拥有哈佛大学教育学硕士学位。她在教育系统的领导力领域进行了重要的研究，与人合著有《乘数效应：发现学校里的天才》。她与领导者合作后发现，在领导力、创新和变革领域，好奇心和提问往往是取得进展的关键。伊利斯也应邀出席各种大型会议，与教育工作者分享她的关于领导力的研究和成果。 \n

第一章 为什么学生会提问如此重要

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提问的力量

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对于学生和老师而言，提问意味着什么

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提问能优化学生的批判性思维

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提问能力保障学生终身发展

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提问让学生成为未来的领导者

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第二章 是什么阻碍了学生的提问

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进入学校前，儿童是天生的提问者

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进入学校后，儿童的提问能力衰退

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课堂提问的5大敌人

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第三章 教师以身作则地示范提问行为

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教师应该成为好奇的提问者

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课堂可以从提“为什么”的问题开始

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教师首先成为自己教学工作的学生

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采用“初学者的心态”

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6种问题模型激发学生的好奇心

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第四章 创建学生积极提问的课堂文化

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提问的8种超能力促进学生深度学习

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营造激励学生提问的课堂环境

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如何让学生放心大胆地提问

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以小组模式避免学生逃避提问

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与学生一起创建独有的问题分类

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奖励和表扬学生的提问行为

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第五章 激励和启发学生提问

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激发学生好奇心

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释放学生好奇心

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问题形成技术应用教学案例

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问题形成技术是什么

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阶段1：提供问题焦点

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阶段2：形成问题

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第六章 帮助学生掌握并提升自主提问能力

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阶段3：完善已经生成的问题

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阶段4：评估和确定问题的优先次序

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阶段5：我们要用这些东西做什么

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阶段6：反思学到的东西

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第七章 教师需要成为提问的领导者

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为什么教师要成为提问的领导者

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教师要学会能提出阐明目标的问题

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为什么需要经常性反思

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提出帮助重新思考和重塑教学工作的问题

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提出有助于帮助同事进步的问题

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提出旨在启发他人的问题

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提出可推动变革实施的问题

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大胆尝试，采取行动

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