从课程到课堂：新世纪基础教育课程改革的未来趋向研究

　　全书主要由5部分组成，即绪论、基础教育课程改革中课程与课堂关系的新认识、中国新世纪基础教育课程改革现状分析、中国基础教育课程改革从课程到课堂走向之必然、中国基础教育课程未来改革之主体及行为分析、中国基础教育课程改革从课程到课堂走向之实践策略和基础教育课程改革的经验借鉴——一个亲历者的体验。全书分析与探索了从“制度课程”到“文本课程”再到“实践课程”，即从课程到课堂的重要性。

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绪论 基础教育课程改革未来趋向研究之源动力
第一节 课程改革的国际化与本土化之间的张力
第二节 课程改革的理想与现实之间的张力
第一章 基础教育课程改革中课程与课堂关系的新认识
第一节 课程概念廓清
第二节 课堂概念延展
第三节 课程与课堂的互动机理
第四节 课程与课堂关系之价值关涉
第二章 中国新世纪基础教育课程改革现状分析
第一节 新世纪基础教育课程改革之成就
第二节 新世纪基础教育课程改革的问题
第三节 新世纪基础教育课程改革之问题归因
第三章 中国基础教育课程改革从课程到课堂走向之必然
第一节 课堂教学是学校教育的基本工作
第二节 课堂教学是保障学校教育质量的关键
第三节 课堂教学是新课程标准调整的基本指向
第四章 中国基础教育课程未来改革之主体及行为分析
第一节 基础教育课程改革之主体界说
第二节 基础教育课程的未来改革从课程到课堂走向之主体地位分析
第三节 基础教育课程未来改革从课程到课堂走向之主体行为到位
第五章 中国基础教育课程改革从课程到课堂走向之实践策略
第一节 确立“三个本位”理念，将课改落到实处
第二节 重视教师主体地位，发挥教师主导作用
第三节 凸显学生主体地位，促进学生自主学习
第四节 营建浓郁学校文化，推进从课程到课堂转向
第五节 加强校本培训，促进教师专业发展
第六章 他山之石：基础教育课程改革的经验借鉴——一个亲历者的体验
第一节 超越文本的课堂——McClure Middle School中学的一堂科学课
第二节 翻转课堂与伊瑟·S．杰克逊小学教师专业成长
结语
附录 作者发表的相关基础教育课程改革的部分论文
后记