追求高质量的幼儿园游戏

　　针对当前幼儿园游戏活动流于表面、浅层化的问题，作者提出“快乐游戏，自主学习”教育主张，以建构高质量的幼儿园游戏，促发幼儿游戏中的深度学习。本书提出，要依循“游戏前巧搭支架——游戏中穿针引线——游戏后推波助澜”三个步骤，搭建八大支架，即创设“情境支架”促发主动学习、提供“材料支架”引发主动探究、给予“建议支架”支持游戏发展、创设“图示支架”唤起已有经验、依托“表征支架”丰富学习途径、抛出“问题支架”实现深度学习、借助“榜样支架”正面激励引导、结合“微课程支架”统整认知经验，科学、巧妙、有效地支持和推动幼儿游戏向高质量发展。全书既有理论分析，又有实施策略，后还有四个完整的游戏活动案例，可操作性强，有助于一线幼儿教师借鉴参考。

　　何玉珊，泉州市丰泽幼儿园园长、书记，正高级教师。福建省特级教师，福建省教学名师，福建省学科带头人，泉州市名园长，泉州市劳模，福建省党代表。主持全国教育科学“十三五”规划2017年度*重点课题“构建以幼儿为主体的故事剧表演特色课程的实践研究”填补了福建省学前教育历史以来在全国教育科学规划办课题立项上的空白，课题成果获福建省教学成果奖一等奖（2018年）。专著《幼儿主体性故事剧表演课程的实践探索》荣获第六届全国教育科学研究优秀成果奖（2021年）。参与研究的成果“新理念与新模式：幼儿园户外游戏课程构建与实践”获教学成果奖二等奖（2018年），主持的研究成果“深度学习视域下游戏课程有效支持模式的构建与实践”获泉州市基础教育教学成果奖一等奖（2020年）。

前言

章关于游戏的思与行

节游戏价值“说”

第二节游戏现状“思”

第三节游戏发展“行”

第二章打造高品质的游戏乐园

——我的“快乐游戏自主学习”教育主张

节“快乐游戏自主学习”教育主张的提出缘由

第二节“快乐游戏自主学习”教育主张的内容诠释

第三节“快乐游戏自主学习”教育主张的实施框架

第四节“快乐游戏自主学习”教育主张的实践成效

第三章回归快乐的游戏世界

游戏故事：火山爆发的N个办法

游戏故事：我眼中的洛阳桥

游戏故事：我们和小蚂蚁在一起

游戏故事：拜托了，帐篷

致谢