思维是人类所独有的一种精神活动。从清晨的第一缕曙光悄然探进窗口时起，我们就启动了我们的思维活动。它帮我们理清思绪，制定出一天的工作学习计划，帮我们分清轻重缓急，使我们在繁忙的一天当中，能有条不紊地、高效率地做出成绩来。我们对待任何事情，都要讲究方式方法，做到使用得当，使其发挥出更大的作用来。思维也是如此，虽然人人都具有，但因每个人运用的方式方法不同，所取得的效果也决然不同。正确、妥当地运用逻辑思维能力，能透过许多事物的表象，像千里眼一样，看得既远而且一下洞穿其本质，运用得不当，不但分析、判断不清楚，推理也会背离逻辑，弄得不好，还会搞出令人啼笑皆非的笑话来。两位美国专家，一起去埃及参观金字塔，白天游玩了一整天，晚上就早早地住在了一个小镇上。专家甲留在房间里专注地写日记，专家乙则独自一人到夜市去溜达。闲转中，他无意间发现路旁有一位老太太在卖一只黑色的玩具猫，据老太太讲，这“猫”是她的祖传之物，若不是孙子得了急病无钱医治，还真舍不得拿出来卖呢。“那多少钱？”“500元。”专家乙漫不经心地把玩着，突然他的眼睛一亮，他发现了什么？原来猫的两只眼睛是两颗巨大的珍珠。他还价300元就买“猫”的两只眼睛，老太太急着用钱便勉强同意了。专家乙把“猫眼”带回旅馆，眉飞色舞地向专家甲介绍了得宝经过。专家甲听完，连忙放下手中的笔，赶去用200元买回了那只无“眼”的“猫”。专家乙讥笑专家甲太傻，花200元买一只铸铁的“猫”，太不划算了。专家甲不理他的唠叨，取出一把水果刀，轻轻朝“猫”身上一刮，立时一缕灿烂的金光骤然进射。他大喜地叫道：“果然不出我的所料，这只‘猫’是用黄金做的。”这时专家乙十分后悔，自己为什么刚才不连同“猫”一起买回来？同时又想不通，于是问专家甲：“你怎么确定它是用黄金做成的呢？”专家甲回答：“你这个人虽然知识渊博，但不善于想像。你怎么不动动脑筋，既然‘猫’的眼睛是用珍贵的珍珠做成的，它的身子怎么会用不值钱的铸铁打造呢？”事实上，专家乙只是利用了定势思维进行了分析判断，他得出的结果是一个整“猫”才卖500元，仅花300元买两只珍珠做的眼睛是很划算的。于是便乘兴而返。专家甲却是这样利用思维进行逻辑推理的：既然“猫”的眼睛是用珍珠做成的，那么，“猫”的身体绝不会用铸铁打造。尽管它通体漆黑，与一般的铸铁无异。两颗珍珠镶嵌在铸铁这个普通物件上显然是不合逻辑的。结果他捧回了一只金“猫”。不应该说他值得花200元，而应说他确实独具慧眼。P13-14

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本书内容包括：金属材料基本知识、铸造生产、压力加工、焊接、测量基本知识、机械切削加工、钳工和特种加工；另外，《金工实习报告与习题》与本教材配套使用，并配制了金工实习光盘，供学生自己观看。本教材力求建立理论与实践之间的有机联系，重点培养学生实际动手能力和创新精神，最终达到全面提高学生综合素质的目的。本教材可作为高等学校和高等职业技术学院机类、近机类、非机类专业金工实习教材，也可供有关工程技术人员和技术工人参考。

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本实验教材以材料类专业典型的共性实验为基础，主要包括金属学（材料科学基础）、金属材料及热处理、金属塑性加工原理与技术、材料力学性能与物理性能、金属X射线衍射及电子显微分析（材料近代分析测试方法）、有色金属熔炼与铸造、金属腐蚀与防护等专业主干课程的56个实验。实验内容主要涉及以全面提高学生实验技能为主的常规基础实验，按照金属材料熔铸、塑性加工与热处理实验，金属材料力学性能、物理性能及腐蚀与防护实验，金属材料近代测试方法及微观组织分析实验进行分模块排序。另一方面，根据学科专业发展的需要，还特意编写了以培养学生实验研究能力、创新能力为目的的“三性”实验，即综合性、设计性与研究创新性实验。每个实验既介绍了实验目的、基本原理与实验内容，又说明了实验仪器设备、实验步骤与方法，同时提出了对实验报告的要求，旨在为材料类系列专业课程的实验教学提供指导。

为满足我国工业建设的需要，增加冷轧板带材的生产将是今后钢铁工业产品结构调整的重要组成部分。在结构调整中，不仅应当关注冷轧板带产能的增加，而且还必须同步加强对板带冷轧技术的研发和创新。本文集由中国金属学会轧钢分会组织，反映了近几年来我国冷轧板带生产新工艺、新设备的发展状况及新的生产技术和研究成果，对提高企业技术水平、改善产品质量，具有指导作用。

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