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本书以零基础为起点，注重对职业技术学校学生铣工职业技能的培养，突出可操作性和实用性，同时注重对学生学习能力的培养，符合现代社会企业对工匠人才的技能需求。全书按项目、任务、练习的架构形式组织内容，全书由6个项目组成，具体包括熟悉铣床、认识铣削刀具、加工前的准备工作、铣削原理、铣削加工、综合加工。本书通过各种任务与练习的形式使理论与实践紧密结合，关注对学生专业能力和专业素质的培养。通过对本书内容的学习，不仅可使读者掌握专业核心技能，还能使读者迅速制定相应的工作方法，独立自主地完成工作。本书可作为高职学校、技工学校、职业学校机械制造专业、机电一体化专业、数控技术专业、模具专业的教材和企业职工的培训教材。

本书围绕挂锁这一具体化的“载体”展开，共分为五个项目：手动加工入门、挂锁锁体的加工、挂锁六角螺母的加工、挂锁锁梁的加工、挂锁的装配。全书理论联系实际，实训步骤过程详细，图文并茂、浅显易懂、可读性强，对其他专业技能教学也具有借鉴作用。本书既可用作为中、高职、技工院校钳工技能教学用书，也可作为钳工岗位培训教材。 在教材设计上还具有如下特点： 1．坚持理论知识“必需、够用”。技能实训内容紧紧以“载体”为主线的原则，注重前、后课程的有效衔接； 2．注重建构学习者面向未来职业岗位群所需的能力结构。包括专业能力、方法能力和社会能力； 3．科学制定教学效果评价体系。任务评价的分值构成不再人为地凑百分制，而是采用每个检测内容为10分制，并分主观和客观两个部分，主观部分根据实际情况分为10分、9分、7分、5分、3分、0分六档，客观部分根据检测情况分10分、0分两档，引入了产品只有合格品和废品的概念，提高质量意识。同时，按照客观部分占85%、主观部分占15%核算得分率评定等级； 4．以信息化教学促进学习效率提高。师生可通过扫描二维码查看相关教学资源，在线自主学习相关技能操作难点，以突破教学难点。

《金属工艺学（第二版）》是按照高等学校机械学科本科专业规范、培养方案和课程教学大纲的要求，结合教育部本科教学质量与教学改革工程“专业综合改革试点”项目、*特色专业、卓越工程师教育培养计划、山东省名校建设工程，以及编者所在学校的教育教学改革、课程改革经验编写而成的普通高等教育教材。《金属工艺学（第二版）》主要内容包括绪论、铸造、压力加工、焊接、切削加工等内容，除绪论外每章附有习题与思考题。《金属工艺学（第二版）》在教学内容上可针对不同的专业进行取舍，理顺了与前导课程、后续课程之间相互支撑的关系，整合了课程体系中内容重叠的部分，落实了知识盲点的讲解。《金属工艺学（第二版）》十分重视学生获取知识、分析问题及解决工程技术问题能力的培养，特别注重学生工程素质与创新能力的提高。为此，在《金属工艺学（第二版）》的编写内容上既注重理论密切联系生产实际，又介绍了机械制造的新技术、新工艺。《金属工艺学（第二版）》结合数字化资源，采用二维码技术关联相应的动画演示和视频操作，帮助学生理解重点难点知识。

激光＋双电弧复合焊接是在激光焊与双丝焊的基础之上将复合焊的理念加以拓展，开发出的一种新型的焊接加工技术，是一种高熔敷率的焊接方法。《激光+双电弧复合焊接热源耦合机理及工艺研究/新材料研究系列丛书》综合国内外研究现状，系统阐述了激光＋脉冲双电弧复合焊接三个热源之间的耦合机制以及其对熔滴过渡、焊缝成形和微观组织的影响，并基于混沌理论对焊接过程稳定性加以定量评估。《激光+双电弧复合焊接热源耦合机理及工艺研究/新材料研究系列丛书》为深入研究复合焊接过程的热源耦合机制及工艺优化提供理论基础和技术支持。

为充分利用先进光源实现材料缺陷演化及损伤行为的准定量表征，兼容于先进光源成像线站的原位加载机构的研制为力学工作者和材料科学家提供了*的机遇，进而能够建立基于材料表面/亚表面和内部微观结构特征的更加准确的服役寿命模型和更为完善的强度评价方法。《材料疲劳损伤行为的先进光源表征技术》是在总结了著者近年来基于同步辐射成像技术研究铝合金熔焊接头和钛合金增材制件缺陷行为成果的基础上完成的，也是著者团队围绕“实验方法+仿真模拟+理论模型”等三个科学目标的初步系统性总结。

《数控铣削编程与加工/机电一体化系列教材》是根据2011年劳动部颁布的《数控铣床/加工中心国家职业标准》而编写的一本数控铣床编程与操作项目教材，内容包括数控铣床编程、数控铣床加工工艺和数控铣床操作，其内容涵盖了数控铣床操作工中级技能的绝大部分知识点。《数控铣削编程与加工/机电一体化系列教材》共分三个篇章，分别为数控铣削编程与操作基础、数控铣削编程与加工、数控铣削实例。《数控铣削编程与加工/机电一体化系列教材》以零件加工作为教材的主线，将理论知识点有机分配到每一个加工任务，从而实现了理论与实践的有机融合，内容简单明了，通俗易懂。以项目为载体，以工作任务为驱动，以学生为主体，真正做到教学做一体化。

《数控车床编程与操作》从数控加工的实用角度出发，与相关企业技术部进行合作，将企业的实际数控加工案例引入教材，内容简明扼要，并按项目教学法、任务的思路进行编写。同时，力求紧跟现代数控加工技术的步伐，结合编者多年从事数控加工教学和生产积累的经验，突出数控加工特点。《数控车床编程与操作》集工艺、编程、操作于一体，贯彻工学结合的原则，以法那克数控系统为基础，编写体例打破了传统的学科型课程架构，以典型零件为载体，以“工学结合”为切人点，以工作过程为导向，采用任务驱动模式编写。内容由浅入深、由简单到复杂，层次递进，让学生边学习理论知识边进行实训操作，加强感性认识，达到事半功倍的效果。通过本门课程的项目化教学，学生可以达到数控车工高级操作工水平。

《数控车削编程与加工/机电一体化系列教材》以项目为导向，以教学任务为驱动，共分为3篇11个项目，以数控车床为载体，让学生从“0”到“1”、从没有用过数控车床到掌握数控车床的操作技术并达到国家职业标准数控车工中级工的要求。项目内容贴近国家技能鉴定题库，教学场所设在实训基地数控车床实训区，让学生离设备最近，离教师最近，离所要学习的技能最近。

本书结合国家相关职业资格标准和规范编写而成。全书共有6个项目，分成28个任务。这6个项目分别是：数控车床操作、数控车床程序编制、单一结构加工、中级工技能训练、数控车床宏程序的编制、高级工技能训练。附录部分为两套江苏省职业技能鉴定数控车工高级理论知识样题及参考答案，方便学生复习、自测。 本书根据教学实际情况，内容上采用企业真实项目作为教学案例，并采用项目、任务的格式体例进行编写。中、高级工技能训练部分结合目前普遍使用的数控车床类型开展编写。因数控车床的工位和学生数的原因，具体实施教学时，可作相应处理。高级工理论学习与技能训练可交叉进行。 本书可作为五年制高职或三年制高职高专院校及成人教育学院和技师学院的数控加工类专业的教材，也可供从事数控车床操作工作的技术人员参考。