诗性智慧 叶澜教育研究的审美意蕴探究

　　叶澜，中国当代著名教育家，华东师范大学终身教授、基础教育改革与发展研究所名誉所长。“‘生命·实践’教育学研究丛书”是首套论述和阐发创生干中国本土的教育学派——“生命·实践”教育学派创始人叶澜教育恩想的大型丛书，重在探讨叶澜如何以中国社会转型时期的变革与发展为背景，以“新基础教育”的实践探索与理论研究为基础，以“创造和重建适应当代中国教育需要的本土化教育学体系”为目标，关注人的生命发展，重视实践在教育研究中的价值，创建具有中国立场、中国传统、中国风格的“生命·实践”教育学派的过程，尤其关注她建构的“生命·实践”教育学恩想体系及其对中国教育学的独特贡献。《诗性智慧：叶澜教育研究的审美意蕴探究》是丛书的第8卷，重点阐发叶澜教育研究的审美意蕴，从诗性智慧这一话语系统对叶澜教育研究的审美意蕴进行探究，不仅是对“生命·实践”教育美学观的检验，也是对这一教育美学观富有意义的拓展，为“生命·实践”教育美学理论体系的创建开辟了一条道路。

　　王枬，广西师范大学教授、博士生导师，广西师范大学原党委书记。教育学博士。主要从事教育原理和教师发展研究。发表学术论文百余篇，主持或参加国家社科基金及全国教育科学规划课题10余项，荣获国家及省部级教育科研奖励20余项。 李政涛，华东师范大学教授、博士生导师。主要从事教育基本理论、教育人类学、“生命·实践”教育学的教学和研究。现任中国教育学会教育学分会副理事长、全国教育基本理论学术委员会主任委员，华东师范大学“生命·实践”教育学研究院院长。

第一章 诗性智慧：探寻生命活力
一、概念释义
二、概念解析
（一）诗性心智
（二）诗性思维
（三）诗性语言
第二章 行云流水：校园时空之美
一、盎然生气
（一）新自然观
（二）自然之子
（三）时空意象
二、熙和人气
（一）空间营造
（二）场所体验
三、蔚然文气
（一）文化建设
（二）特色彰显
第三章 生生相长：课堂教学之美
一、一生多维
（一）一以贯之的育人价值
（二）多维价值的开发开启
二、涌动桕生
（一）具体个人的多维涌动
（二）教学共生体互动生成
三、螺旋化成
（一）具体推进中螺旋化成
（二）长程累进中螺旋化成
第四章 生命拔节：综合活动之美
一、滴水映日
（一）参与激活
（二）成人成事
二、节点绽放
（一）学校节点
（二）节点创意
三、四季律动
（一）四季活动
（二）学习生态
第五章 扎根生长：实践研究之美
一、人事互化
（一）深情自觉的责任担当
（二）真诚智慧的扎根转化
二、水滴石穿
（一）长程策划与阶段推进
（二）日常研讨与节点蜕变
三、共生相长
（一）教育实践的美与力量
……
第六章 卓然独立：学校境界之美
第七章 曲尽其妙：概念言说之美
参考文献
后记